Preocupación por la educación

Miguel Bazdresch Parada*

 

En todas las formas de organización de las personas, aun las más primitivas, se encuentra la presencia de alguien a quien las personas, independiente del motivo, acuden para resolver dudas o situaciones de difícil solución. La historia, esa narración de los hechos, las creencias y los sucesos de un grupo de personas, de un pueblo, consigna la importancia de aquellos personajes capaces de ayudar en la solución de problemas y situaciones con base en interpretar sucesos y situaciones del pueblo donde vive.

La educación es un área sensible para todas las sociedades y sus instituciones. Los sucesos en la educación generan atención de diversas instituciones propias de diferentes sociedades. La familia es una de las instituciones con mayores preocupaciones sobre la educación, pues en diversas formas las familias consideran a la educación un valor con el cual las personas que la componen pueden crecer, incrementar sus capacidades, comprender su mundo interior y analizar el mundo social y sus avatares. Se atribuye a la educación, tanto la familiar como la social, un medio para sobrevivir, participar y contribuir a la gestión de la propia vida y de las instituciones sociales construidas para el beneficio de todos.

Una forma de revisar la capacidad de la educación para lograr los fines atribuidos por la sociedad a las instituciones educadoras. Veamos algunos datos de nuestra institución mexicana de educación.

Algunos datos destacables[1]:

 

• De acuerdo con el INEGI, 78% de los padres de familia espera que el nivel educativo que alcancen sus hijos sea la licenciatura.
• Solo 43% de los infantes en edad preescolar acude a clases.
• El abandono escolar sucede principalmente durante el bachillerato.
• La tasa de abandono escolar en preparatoria es 15 veces más alta en Chihuahua en comparación con Jalisco, que presenta una tasa de solo 0.1%.
• Las carreras con el mayor número de graduados en México son Derecho, Administración, Finanzas, Negocios o afines.
• Sólo uno de cada 100 estudiantes universitarios puede acceder a una experiencia de intercambio estudiantil.

 

Por otra parte, el acceso y permanencia de los estudiantes en el sistema educativo nos proporciona una idea de la capacidad real para conseguir las mejores condiciones educativas. Consideremos los siguientes datos:

Estructura y matrícula del sistema educativo:

 

• Educación básica: Cerca de 23.3 millones de alumnos inscritos en preescolar, primaria y secundaria.
• Educación media superior: Alrededor de 5.4 millones de estudiantes en preparatorias y bachilleratos.
• Educación superior: Cerca de 5.5 millones de jóvenes en universidades y escuelas técnicas.
• Docentes e infraestructura: El sistema opera con más de 2.1 millones de maestros en más de 260,000 escuelas en todo el país[2].

 

En Jalisco en particular, los datos (2025) indican:

 

• Alumnos totales: 2,233,157.
• Docentes: 140,214.
• Escuelas: 14,931.

 

En proporción, a cada docente le “tocan” 15.9 alumnos. Cada escuela dispone de 9,4 docentes; y a cada escuela asisten, aproximadamente, 150 alumnos[3].

En términos generales, con base en los datos numéricos, en Jalisco están disponibles los elementos necesarios para aproximarse a los fines educativos y, por tanto, dependerá del desempeño de los actores educativos y de la rapidez con la cual la educación media y la educación superior crezcan y se fortalezcan para recibir a más alumnos y más docentes.

Ahora bien, si revisamos datos cualitativos, las posibilidades disminuyen. En 2025, la UNICEF publicó un estudio titulado “Educación y aprendizaje”. Algunos datos ayudan a comprender mejor en dónde está nuestro país en educación.

(…) En términos de continuidad, solo 56 de cada 100 niñas y niños que inician la primaria terminan la educación media superior sin repetir ni abandonar (SEP, 2025). En cuanto a aprendizajes, las brechas también son profundas: según PISA 2022, el 47% del estudiantado de 15 años no alcanza el nivel mínimo en lectura y el 66% no lo logra en matemáticas. Estas brechas educativas y los bajos logros de aprendizaje comienzan desde el preescolar y la primaria, continúan y se acumulan a lo largo de la secundaria… En términos de continuidad, solo 56 de cada 100 niñas y niños que inician la primaria terminan la educación media superior sin repetir ni abandonar (SEP, 2025). En cuanto a aprendizajes, las brechas también son profundas: según PISA 2022, el 47% del estudiantado de 15 años no alcanza el nivel mínimo en lectura y el 66% no lo logra en matemáticas. Estas brechas educativas y los bajos logros de aprendizaje comienzan desde el preescolar y la primaria, continúan y se acumulan a lo largo de la secundaria[4].

El Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO en América Latina y el Caribe (SITEAL) publicó un excelente estudio sobre la educación en la región y, desde luego, incluyó a México. Se puede consultar en el sitio señalado. Aquí sólo reproducimos un par de datos, los cuales iluminan un poco el estado de la educación en México.

“A lo largo del período 2000-2020, la proporción de personas en situación de analfabetismo disminuyó notablemente. (…) el mayor rezago se ubica en áreas rurales (10,4% versus 3,2% en áreas urbanas)”.

“El promedio de años de escolarización de la población aumentó tanto entre hombres como entre mujeres, y en todos los niveles de ingresos. (…) persisten diferencias (…) en la población rural y en (…) sectores de menores ingresos”.

“La proporción de personas adultas que finalizaron la educación secundaria aumentó significativamente –duplicando en 2022 su valor de 2000–. (…) en las áreas urbanas supera en más de 20 puntos los valores de las áreas rurales (…)[5]

Los datos ayudan… la clave está en el compromiso de la sociedad por elevar la escolaridad y el aprendizaje crítico de niños y jóvenes. Estos propósitos han de acogerse en todos los ámbitos del país, y así disponer del enorme ánimo necesario para conseguir un país educado con alto nivel de compromiso precisamente con la superación de las propias necesidades de México.

 

*Doctor en Filosofía de la Educación. Profesor emérito del Instituto Superior de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). mbazdres@iteso.mx

Notas

[1] Datos publicados por CENVAL (Centro Nacional de Valoración)

[2] Datos de SITEAL vistos en https://siteal.iiep,unesco.org/pais/mexico.

[3] Datos de la Estadística Educativa Nacional – Jalisco publicada por la SEP

[4] https://www.unicef.org/mexico/educacion-y-aprendizaje#programme-challenge

[5] Tomado de https://siteal.iiep.unesco.org/pais/mexico#Efectividad