¿Qué es el acompañamiento pedagógico?
Luis Christian Velázquez Magallanes*
Los colectivos de educación básica a nivel nacional tendrán la primera sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar este viernes. La temática central es el acompañamiento pedagógico.
El acompañamiento pedagógico en sí se concibe como una estrategia de formación continua caracterizada por su horizontalidad (democratización del aprendizaje), donde un asesor, directivo o grupo de docentes asiste de manera permanente con el propósito de mejorar las prácticas educativas.
La caracterización de la estrategia de formación continua conduce a la descripción de las siguientes características:
- Reflexivo: Fomenta el análisis crítico del hacer de cada maestro y usa al error y a las malas prácticas como eje para la mejora continua.
- Colaborativo: Propicia un diálogo de confianza y cercanía entre el guía y el docente.
- Contextualizado: Se establecen objetivos de mejora y cambio a partir de las necesidades educativas de los alumnos y las áreas de oportunidad presentadas en el diagnóstico del ejercicio docente.
- No es administrativo: Se aleja por completo de la supervisión punitiva para centrarse en el crecimiento profesional y personal.
La organización del acompañamiento pedagógico y los niveles o actores involucrados permiten una distinción entre una modalidad individual y una grupal.
La modalidad individual se realiza personalmente entre asesor y docente. Atiende situaciones específicas en prácticas individuales y tiene como eje a la autorreflexión.
Por otra parte, la modalidad grupal se desarrolla a partir de talleres, círculos de aprendizaje o en comunidades de aprendizaje para y en la vida, donde los docentes comparten experiencias, actualizan sus saberes pedagógicos y profesionales y resuelven problemas de su centro educativo.
Así como es importante comprender las modalidades de acompañamiento, también es importante entender sus diferencias según su enfoque.
Niveles y enfoques del acompañamiento pedagógico
- Acompañamiento entre pares
Ocurre de manera horizontal entre los miembros de un colectivo a partir de la colaboración mutua. Los docentes se observan entre sí para, a partir de la experiencia y saberes, tomar decisiones sobre cómo adecuar y mejorar los procesos de enseñanza.
- Acompañamiento directivo
Los directivos de cada centro educativo revisan mediante la observación en aula el quehacer de los docentes. Los directivos, después de la visita, deben retroalimentar mediante observaciones constructivas que permiten la mejora continua.
- Acompañamiento técnico-pedagógico
Involucra a los supervisores de cada zona escolar y a los asesores especializados (ATP). La finalidad es el acompañamiento de los centros educativos para alinearlos a la política educativa y planes de estudios vigentes.
Luego entonces, en la primera sesión ordinaria, cada centro escolar tendrá que reflexionar y plantear qué tipo de acompañamiento pedagógico requiere según los objetivos de su programa de mejora.
Los hechos demuestran que, en la actualidad, las escuelas están en una situación de riesgo permanente. Los acuerdos nacionales, por ejemplo, surgen de la necesidad de equipar a las escuelas de herramientas y recursos legales para abordar la profunda crisis social en la que estamos inmersos.
Desde este sentido, resulta crucial entender que la escuela, para funcionar como un ente transformador, debe asumir su misión de mejorar en todos los ámbitos.
*Licenciado en Filosofía. Profesor de educación secundaria en la SEJ. chris-brick@hotmail.com
La NEM supone un “nuevo” paradigma. El entrecomillado es porque realmente el enfoque que propone la NEM no es nuevo. Desde la pedagogía crítica se planteaba ya la necesidad de la horizontalidad entre las figuras y directivas y docentes en las escuelas. El nudo gordiano estriba en las resistencias de algunas figuras directivas para abandonar esquemas verticales, autoritarios; distantes de los procesos áulicos y punitivos además.
Ojalá que este modelo educativo sí trascienda prácticas de supervisión de carácter fiscalizador y burocrático.
Es una estrategia necesaria y transformadora. En un momento donde las escuelas enfrentan muchas dificultades, el acompañamiento pedagógico no es solo una actividad más del Consejo Técnico: es la herramienta principal para fortalecer a los maestros y garantizar que los alumnos reciban una mejor educación. Si se hace con honestidad y compromiso, puede cambiar la vida de las escuelas.
Es una estrategia necesaria y transformadora. En un momento donde las escuelas enfrentan muchas dificultades, el acompañamiento pedagógico no es solo una actividad más del Consejo Técnico: es la herramienta principal para fortalecer a los maestros y garantizar que los alumnos reciban una mejor educación. Si se hace con honestidad y compromiso, puede cambiar la vida de las escuelas.
la escuela racionalista de José de la Luz Mena fue mas avanzada que los esquemas de Marx Arriaga, chavismo, y marxismo, son doctrinarios, no se consenso la NEM, fue impuesta por el Obradorato, es de fondo autoritaria, esquemática, no es libertaria, como Freire, menos dialógica, menos dialéctica, se construyo en el Varona, con los principios de la escuela Marxista de los 70.s, Cuba no creo un modelo educativo libre dialógico dialectico, y de consenso permanente, de revisión de contenido, programas, libros, ahora se requieren libros de español matemáticas historia, Marx no los consenso en un Congreso con la UPN, un grupo de Morena se erigió en poseedor de la verdad, Ana Maria Hernandez Prieto la lero lero, gano un premio de un libro de Historia, que pena la pongan al ridículo, debe exigir su libro de Historia de México se use en vez de categorías impuestas por el sequito de chavistas venezolanos construyeron un modelo decadente, autoritario, y doctrinario, ahora quieren traer los agentes espías de cuba a adoctrinar a niños Mexicanos, ya BASTA DE CHAVISMO, MADURO TENIA 170 MILLLONES DE DOLARES EN BANCOS SUIZOS, EL CHOFER DE CHAVEZ, ELIMINADO POR CUBA, LO ENVENENARON, NO MAS CHAVISMO CLAUDIA, NO MAS ANTI MEMES, YA BASTA DE DICTADURA OBRADORISTA.
el libro de Historia de Ana Maria Hernández Prieto, debe ser el oficial una joya bibliográfica de texto,
Para mi es importante que rl director permita el diálogo y no sea autoritario porque en mi colectivo no se lleva a cabo el acompañamiento pedagogico