Pensar (en) las adolescencias y las juventudes
Miguel Ángel Pérez Reynoso*
En esta semana se presentó un libro de reciente aparición de mi autoría, “Problemas y desafíos en el estudio de las problemáticas adolescentes en el estado de Jalisco. Aportes desde la investigación social y educativa”. El texto en cuestión fue presentado por los colegas Dr. Igor González y Dr. Ricardo Fletes, ambos de la UdeG, y moderado por el Dr. Ismael Torres de la UPN, como parte de los trabajos de la UPN Guadalajara. La charla se hizo especialmente amena; agradezco desde aquí la generosidad y la agudeza crítica de los tres personajes que sirvieron de fondo para presentar el libro al que hago referencia y que fue editado por la Educ@rnos Editorial, el cual está liberado en formato digital (https://revistaeducarnos.com/problemas-y-desafios-en-el-estudio-de-las-problematicas-adolescentes-en-el-estado-de-jalisco-aportes-desde-la-investigacion-social-y-educativa/).
Cabe decir que en las últimas fechas se han puesto de moda los estudios sobre la juventud y, en menor medida, estudios que coloquen en el centro la problemática adolescente.
Tanto las adolescencias como las juventudes atraviesan por un proceso complejo, fuertemente cargado de incertidumbre; ambos grupos etarios son sujetos sin derechos, los cuales carecen de un sistema que los incluya verdaderamente, desde la familia y la escuela hasta llegar a los ámbitos macrosociales.
Tanto los sujetos adolescentes como las y los jóvenes son sujetos en tránsito, esto es, han renunciado a un estilo de vida cómodo y placentero (la infancia) para arribar a otro que es más demandante y contradictorio.
En referencia al contenido de la obra en alusión, como a los comentarios vertidos en torno a la misma, sirven para reconocer que vivimos en un tiempo en donde el escenario social para adolescencias y juventudes es cada vez más incierto y complicado. Un grupo destacado de sujetos en este sector de edad vive al día, no tiene claro qué va a pasar con su vida, en lo profesional y en lo personal; la escuela ya no les satisface y muchas y muchos de ellas y ellos han quedado atrapados por la seducción de los dispositivos electrónicos a partir de vivir experiencias de relación digital, mediadas por una realidad que no existe, sino que es creada mediáticamente, disfrazada como verdadera.
La escuela, como la gran salvadora de muchos mundos, también ha sido rebasada por una serie de circunstancias que se viven afuera de ella. Un grupo destacado de jóvenes ha preferido renunciar a la escuela, porque fue la escuela precisamente la que renunció primero a ellas y ellos. Todo esto nos lleva a detenernos a pensar de mejor manera la problemática juvenil y adolescente.
Ante los escenarios de riesgo y de violencia que persisten de manera generalizada en la sociedad de nuestro tiempo, Igor hablaba de que se trata de generar una contranarrativa para contrarrestar los excesos de una narrativa basada en el abuso, en la violencia y en el autoritarismo, en las imposiciones y en las injusticias. Sí, pero entonces la pregunta aquí sería: ¿cómo instalar en la sociedad y en los sujetos ese chip, ese dispositivo o lo que sea, y que sirva para vivir de otra manera y construir nuevos mundos para los mismos sujetos que tenemos ahora, enfrente de nosotros?
*Doctor en Educación. Profesor–investigador de la UPN Guadalajara, Unidad 141. safimel04@gmail.com