Los fines de la CNTE

Luis Christian Velázquez Magallanes*

La docencia en México posee dos vertientes muy específicas. En primer lugar, se encuentran aquellos profesionistas o normalistas que forman parte de la plantilla educativa de las escuelas privadas y, en segunda instancia, la base que forma parte del sistema educativo público.
Evidentemente, el sector privado tiene características que describen elementos de subcontratación, explotación y violaciones a derechos fundamentales. Los contratos son temporales y las prestaciones mínimas o nulas. No existen organizaciones de defensa; todos los dados están cargados para beneficiar y explotar al maestro.
En el sector público, por otra parte, existen condiciones y prestaciones que, en teoría, han vuelto en un deseo aspiracional el hecho de obtener, a como de lugar, una base. Se ha desarrollado la creencia de que la “plaza” es sinónimo de estabilidad laboral y personal. Miles de normalistas aspiran a terminar su período de formación y adquirir de inmediato un lugar en la esfera pública. No importa la lejanía del centro de trabajo; una plaza es una plaza.
—Ya chingaste, mija, ya tienes tu plaza después de tanto interinato, pedir favores… Ahora sí ya me puedo jubilar”. Le dice la mami a la hija después de haber hecho de todo para conseguirle un lugarcito.
El ingreso al sector público implica pasar un proceso de evaluación en donde se debe manifestar dominio de enfoques pedagógicos, contenidos disciplinares, conocimiento de normatividades vigentes y teorías sobre el desarrollo, evaluación y crecimiento de las infancias y adolescencias. Si se obtiene un puntaje destacado, luego entonces se tiene la posibilidad de elegir el espacio en donde se iniciaría la labor magisterial.
Existe un aspecto del que no se habla y forma parte del lado oscuro de la docencia del Estado: la afiliación a un sindicato.
La afiliación a un sindicato es uno de los elementos que forman parte de la ilusión de tener una placita porque, en teoría, implica la prevalencia de una organización que siempre estará del lado de la base para evitar atropellos, vejaciones y arbitrariedades. No se duda de que, en su fundación, así actuó, pero ahora ya no es.
En Jalisco, formar parte de la plantilla escolar del estado implica estar afiliado a la sección 16 o la sección 47. La diferencia radica en tener una plaza federal o estatal, pero, a grandes rasgos, es lo mismo y más, ahora que son como delegaciones hermanas. Además de estar adheridos a una sección en su estado, los agremiados están ligados a una organización federal.
Pero, y aquí existe una pregunta que, por lo menos, en aquellos que han ingresado al sistema por medio del famoso examen de oposición, no se ha respondido de manera clara. ¿Quién explica o cómo se orienta a los maestros que van ingresando al sistema sobre la naturaleza de pertenecer a un sindicato? Al ingresar, cada docente firma un contrato con el Estado, pero nunca se firma de manera clara una adhesión al sindicato. El nuevo ingresa por default y, con ese hecho, en cada una de sus percepciones aparecerá el descuento por la cuota sindical.
Cierto es que, desde hace mucho tiempo, el sindicato oficial se ha alineado con los intereses del empleador, descuidando por completo su sentido respecto a la defensa de los derechos de la base a la que debe su existencia. Su aburguesamiento ha pasado los límites de lo imaginable, que propició el surgimiento de una fracción que se dedicará a recordarle su sentido y razón de ser.
En 1979, en Chiapas, Oaxaca, Guerrero y la Ciudad de México, surge la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) como el intento genuino de la base para democratizar y recuperar su sentido de lucha. Democracia y mejorar las condiciones de los maestros que laboran en las zonas más marginadas del país.
La CNTE no surge como un sindicato independiente, sino como una facción marcada por su sentido de disidencia. Su disidencia implica comprenderla como una coordinadora interna dentro del sindicalismo oficial que tiene como finalidad democratizar los procesos internos y la mejora de las condiciones de trabajo.
Hoy, mientras que la Secretaría General del SNTE es un soldado del oficialismo, las secciones de la CNTE han puesto en entredicho al gobierno federal con demandas, una demanda muy concreta: dignificar el proceso de jubilación a partir de la abrogación de la ley del ISSSTE 2007.
El análisis muestra que no hay números que permitan el regreso del décimo transitorio al sistema de pensiones mexicano, pero la lucha de la CNTE, además de poner de rodillas al sistema, debe servir como recordatorio para los partidos y sus promesas de campaña de que existe una facción dentro del magisterio que saldrá a las calles y hará lo necesario para que ahora sí se revalorice al magisterio.

*Licenciado en Filosofía. Profesor de educación secundaria en la SEJ. chris-brick@hotmail.com