Los amigos de la escuela y la adolescencia
Marco Antonio González Villa*
Desde que la escuela fue concebida e instituida, en su dimensión física inicialmente, de forma inmediata emergió su función socializante: su carácter y sentido educativo siempre ha sido prioritario; sin embargo, dada la necesidad gregaria y de comunicación del ser humano, el establecimiento de vínculos significativos ha sido un factor importante dentro de las instituciones educativas.
En los primeros niveles, preescolar y primaria, las y los compañeros comparten un sentido lúdico para aprender y practicar valores, normas sociales y de convivencia, así como establecer ciertas complicidades para intercambiar información o realizar travesuras o acciones esperando no ser atrapados por el director o su maestra.
Pero al llegar a la adolescencia, en el momento de las operaciones formales desde un sentido piagetiano, con algunos compañeros o compañeras se establecen compromisos afectivos y lealtades, en donde la identificación para compartir ciertas características comunes es sumamente importante para establecer amistades significativas que pueden, dependiendo de ciertos factores o decisiones, ser duraderas o no.
La adolescencia, en su transición a la adultez, trae también consigo un deseo de independencia y autonomía, por lo que las experiencias que se tienen y se viven de manera intensa y significativa suelen ser fuera de las aulas y las escuelas; hay un menor involucramiento y con ello un alejamiento de las figuras parentales, por lo que se vive intensamente una suerte y experiencia de libertad que generan recuerdos inolvidables que se comparten con aquellos que llamamos amigos.
Quedan entonces, en la memoria, las fiestas, los viajes, las competencias deportivas, los pleitos con otro grupo de amigos, los conciertos, las rivalidades interinstitucionales, la identidad escolar, la identificación con el amigo por los gustos similares, las idas al cine y al billar, las primeras borracheras para algunos, en fin, toda una serie de experiencias extramuros que le dan a las etapas de la secundaria y el bachillerato un lugar en la vida de cada uno. También hay experiencias académicas, obviamente; de hecho, haber compartido un grupo y/o un salón de clases fue el inicio de todo, uniendo y vinculando azarosamente a personas que pasarán a ser importantes el uno para el otro. Se apoya entonces también al compañero menos comprometido académicamente, para que pueda aprobar y, en el caso de algunos bachilleratos del IPN o la UNAM, por ejemplo, el grupo de amigos acudirá también a marchas y a eventos estudiantiles con diferentes objetivos.
Pero el tiempo pasa, rápida e inevitablemente, y con ello vienen cambios que implican llevar a todos por caminos diferentes, con la asunción de responsabilidades que vienen con la adultez; no obstante, esas etapas y momentos se guardan por mucho tiempo, para siempre regularmente, por lo que, pese a la distancia y rumbos tomados, se busca mantener el vínculo y, periódicamente, inventar reuniones para revivir la amistad y traer nuevamente al presente cada recuerdo.
El texto entonces busca motivar a recordar las experiencias de esas etapas escolares, que vemos ahora en nuestros alumnos, pero también para evocar a aquellos que formaron y forman parte de nuestras vidas: los amigos que protagonizan varias de nuestras historias (como Abraham, Carlos, Fidel, Rafael y Alberto en mi caso), los que llegaron después, pero también forman parte importante de las tramas (como Erik y Daniel), así como aquellos que se nos adelantaron (como Fernando). Estas etapas y recuerdos suelen provocar una sonrisa; espero haber provocado al menos un ligero esbozo.
*Doctor en Educación. Profesor de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. antonio.gonzalez@ired.unam.mx