La escritura y el proceso de sanación

Luis Christian Velázquez Magallanes*

Con amor, para Elsa Mildred Solange Velázquez Sánchez

El 23 de octubre inició una travesía que ha servido como un instrumento para enfrentar tormentos y senderos peligrosos. Sin duda, las cosas excepcionales de la existencia poseen un grado significativo de azar. Las causas andaban cercando; cotidianas, invisibles. Y el azar se venía enredando; poderoso, invencible.
“Peter, amigo; no hubieras asistido” ha significado la apertura de una puerta de carácter reflexivo que ha servido para compartir una serie de ideas, críticas y observaciones sobre el fenómeno educativo.

Escribir, indubitablemente, es un ejercicio de impacto. Lanzar un mensaje, en cualquier ámbito, tiene como propósito incidir en las conciencias de los receptores. La incidencia de la escritura no persigue la uniformidad intelectual; siempre busca la contraposición de ideas a partir de un proceso dialéctico que permita la construcción de una síntesis. Desafortunadamente, el contexto ha complicado el debate reflexivo de cualquier problema. El hombre contemporáneo prefiere la bondad de las respuestas fáciles, ya que son un placebo más fácil de digerir y tolerar.

El clima adverso para la reflexión no es afín a la presencia de espacios en donde se presenten críticas, observaciones o propuestas distintas a las políticas públicas en general. La mayoría de los espacios, por lo menos en el estado de la jericalla, se usan para justificar y aplaudir las ocurrencias de la administración en turno.

La revista Educ@rnos es un espacio en donde se fomenta el análisis, la observación, el desarrollo de propuestas de solución o la posibilidad de escudriñar en las complejidades presentes en los problemas educativos. Recuerdo que Jaime Navarro Saras, después de una serie de textos publicados como invitado, me preguntó: ¿Estás preparado para la disciplina implicada en la redacción de un texto por semana?

Escribir se puede hacer desde diferentes ángulos, por ejemplo, la pluma que ovaciona al poder en turno. La mezquindad es la principal característica de esta pluma. Los Recrealovers en su momento, como ahora, los predicadores de la unicidad jalisciense están en este rubro. El máximo foro de este dogmatismo se encuentra en el congreso organizado por la SEJ en el mes de octubre, el famoso Jalisco Academy. Mientras las autoridades creen que es un congreso de calidad mundial que sirve para actualizar al magisterio, los maestros y personal de apoyo, en cambio, están más preocupados por cómo registrar su asistencia para celebrar el asueto. ¿Quién en su sano juicio considera que en dos horas se puede capacitar o habilitar en una capacidad necesaria para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje?

También existe la escritura que emana de la creatividad con alto sentido estético. La perspectiva estética ha permitido la construcción de verdaderas obras de arte por su estructura y por su forma.

Por otra parte, tenemos la escritura crítica y reflexiva. Las ideas emanadas después de una reflexión buscan el debate. La contraposición de ideas siempre es necesaria para comprender mejor la realidad y encontrar vetas plausibles para la solución de los problemas que aquejan al hombre. Escribir desde esta posición implica una responsabilidad importante porque el compromiso se centra en la búsqueda de juicios objetivos. El intento necesita de los otros; la imposibilidad de suprimir la subjetividad del escritor necesita del análisis crítico del otro; sólo así se puede aspirar a la intersubjetividad.

Pero cómo se puede escribir cuando se está roto. Indudablemente, la mayoría de los grandes pensadores atravesaron situaciones complejas. Nietzsche, por ejemplo, a pesar de filosofar a martillazos, terminó con severos problemas mentales. Se dice que Immanuel Kant tenía una disciplina férrea en todas sus actividades por un supuesto trastorno obsesivo-compulsivo.

¿Cómo enfrentamos las complejidades de la existencia? Ésta es la pregunta detonante en el proceso de escribir. En un momento, siguiendo la recomendación de Lorena Ozuna, empecé a escribir. El propósito consistía básicamente en canalizar la rabia contenida por muchos problemas. David Pérez Olivera en esos primeros escritos decía que su principal característica era la prosa rabiosa. Me gustó el objetivo y profundicé en la idea.

Los textos escritos los compartía con Martín Linares y, según su juicio, decidía reenviarlos a grupos de directivos o compañeros dedicados al oficio de la enseñanza. El análisis de Martín siempre lo consideré una brújula para establecer hasta dónde mis juicios partían de un análisis y contenían argumentos sólidos o sólo surgían del coraje de las aberraciones contenidas en las disposiciones oficiales.

La anécdota de cómo llegué a Educ@rnos aún me llena de inmensa alegría. Escribí un texto que tenía como idea principal la descortesía ante una figura importante en el ámbito educativo. Cierto es que al escribir el último punto y enviar no esperaba absolutamente nada. Retomé mis labores cotidianas, empecé a lavar los trastes; mientras tanto, empezaron a llegar mensajes que no podía revisar por la tarea que estaba desempeñando.

Al revisar los mensajes, encontré una petición de mandar una serie de datos porque el texto se publicaría en una revista. Francamente, los envié con escepticismo, pero confiando en una corazonada. En una hora aproximadamente me mandaron la siguiente liga (https://revistaeducarnos.com/peter-amigo-no-hubieras-asistido/) y mi respuesta fue, aunque no se crea, llanto de felicidad.

Hoy me doy cuenta, aunque me costó mucho entenderlo, de que escribir ha sido una herramienta para curar y sanar muchas heridas. Por diversas situaciones personales, la intermitencia ha sido una constante en los escritos a partir de septiembre de este año. El compromiso era claro con el editor: un escrito por semana. Abordar el tema con Jaime fue complicado; expliqué lo que tenía que decir y aún recuerdo una frase que atesoro como una herramienta: “Todo está en ti”.

Hoy estoy terminando el centésimo texto y estoy muy agradecido por formar parte de este proyecto. Seguiremos por la misma veta porque siempre las voces críticas son importantes en un estado donde no se preocupa por el pensamiento distinto al suyo.

*Licenciado en Filosofía. Profesor de educación secundaria en la SEJ. chris-brick@hotmail.com