Formar pedagogos hoy en día ¿para qué y cómo?

Miguel Ángel Pérez Reynoso*

En la presente semana (del martes 16 al viernes 19), nos reunimos un número destacado de 30 profesores de las cinco unidades del sistema de Unidades UPN en el estado de Jalisco, (Guadalajara, Tlaquepaque, Zapopan, Ciudad Guzmán y Autlán) en un Seminario-taller para entender la lógica de diseño de la licenciatura en Pedagogía, sus especificidades curriculares y para adaptarla a nuestra realidad regional a partir de establecer espacios de trabajo colegiado junto con el intercambio y socialización de las visiones y experiencias de los asistentes. Dicho seminario inició con una conferencia inaugural de apertura del Dr. Fernando Osnaya Alarcón Coordinador, académico del programa en la Unidad Ajusco de la UPN, y las maestras María del Refugio Plazola Díaz y Eva Rautenberg Peterson, académicas de la UPN y de la UNAM.
Las temáticas del evento fueron la revisión de la malla curricular y su lógica de diseño. La Licenciatura en Pedagogía (LP) de la UPN se integra de cinco líneas de formación (filosófica, socio-histórica, psicológica, socio-pedagógica y de investigación) y cinco campos formativos para el área terminal de 7° y 8° semestres, las cuales son: Docencia, Currículum, Comunicación, Orientación educativa y Diseño de proyectos educativos, se analizó cada curso a partir de la revisión de los rasgos del perfil de egreso y si corresponden con los mismos y con el escenario para la empleabilidad y la inserción laboral, se revisaron también las normas escolares y las opciones de titulación y, por último, se hicieron algunas recomendaciones para la práctica docente de las y los docentes que trabajen al interior de dicha licenciatura.
Cabe decir que a partir del mes de agosto del presente año, el sistema de Unidades UPN en el estado de Jalisco abrimos la Licenciatura en Pedagogía que se suma a la que ya venía operando desde el año 2002 (la Licenciatura en Intervención Educativa LIE) y no sólo ha tenido una muy buena aceptación sino que nos coloca (me refiero a la UPN), como institución de educación superior ante el reto de formar profesionales de la educación en el campo de la pedagogía con claridad disciplinar y con la finalidad de insertarlos en el mercado laboral en distintos aéreas o espacios laborales pero con claridad en la tarea del pedagogo a partir de los retos y los desafíos del presente.
La pregunta entonces sería ¿formar actualmente pedagogos para qué?, cuando incluso la propia Pedagogía tiene dificultades en su interior para definir y validar su estatuto científico.
Una de las sugerencias a las que se pudo llegar es que actualmente se trata de vincular la Pedagogía con las aportaciones de la Sociología y la Psicología en un espectro disciplinar más amplio, con la posibilidad de tener la capacidad y rigurosidad para dar respuesta desde las vertiente educativa (es decir pedagógica a las problemáticas, demandas y necesidades del presente).
Otro aspecto que se dijo es explotar de mejor manera los entornos virtuales no sólo para la formación sino también para el trabajo y el desempeño profesional de los pedagogos.
Desde los aportes de la sociología de las profesiones, el pedagogo ya tiene un lugar ganado y cuenta con un cierto reconocimiento profesional que va mas allá del trabajo en el aula y del desempeño docente, se trata ahora de redimensionar la tarea de las y los pedagogos a partir de abrir el espectro de posibilidades no sólo desde la formación, sino también desde el empleo a nuevas áreas y espacios de trabajo y desempeño profesional poco explorados hasta ahora.
Existe, por lo tanto, otra agenda para la formación de los pedagogos que ocupará a la universidad en los años que vienen, asuntos como la violencia, la perspectiva de género, las interculturalidades, las migraciones, la correspondencia entre la escuela y lo que educa afuera de ella en los ámbitos comunitarios por llamarles de esta manera, las evaluaciones y los nuevos formatos curriculares, etcétera.
Todo lo anterior justifica el formar pedagogos con la finalidad de contribuir a darle claridad al caótico mundo de la educación del presente a partir de aportes (con seriedad y rigurosidad), teórico, metodológicos, bajo una perspectiva humanista y de permanente compromiso social.

*Doctor en educación. Profesor-investigador de la Unidad 141 de la UPN Guadalajara. mipreynoso@yahoo.com.mx