Tres propuestas al movimiento magisterial democrático de Jalisco

Miguel Ángel Pérez Reynoso*

La historia del movimiento magisterial democrático en nuestro estado había sido la historia de un reducido grupo en una lucha constante por aspiraciones justas y democráticas. Los últimos meses se han caracterizado por una forma de participar en las movilizaciones, las cuales han surgido como reacción o como respuesta a la reforma educativa de Enrique Peña Nieto junto con sus implicaciones administrativas y laborales que se desprenden de dicha reforma.
Desde sus orígenes el movimiento magisterial democrático de Jalisco se remonta a finales de la década de los setenta e inicio de los ochenta, dicho movimiento ha sido capaz de articular una serie de expresiones políticas ligadas a la izquierda de distintos grupos, colectivos y expresiones producto de seminarios, círculos de estudio en distintas regiones del estado.
De esta manera las aspiraciones estratégicas del movimiento magisterial desde sus orígenes son de tres tipos:

a) Por aumento al salario y por mejorar las condiciones laborales y materiales de las escuelas en donde se realizan las prácticas educativas.
b) Por democratizar la organización y gestión de la instancia sindical (el SNTE) y en donde los acuerdos se tomen desde abajo y entre todos y se distribuyan de mejor manera las cuotas sindicales.
c) Por incidir en la política educativa y en la toma de decisiones que inciden en el desarrolla de reformas y acuerdos educativas como el que ahora vivimos.

De esta manera, la actual oleada de movimiento le da un mayor peso a los ejes 2 y 3. Sin embargo una de las sugerencias de los teóricos de los movimientos sociales, es que éstos se muevan a partir de la capacidad inventiva y sorpresiva de lo que se hace, que las acciones del movimiento no estén ligadas a formas tradicionales de movilización, que aporte de ser desgastantes no permiten logran los objetivos que se proponen.
De esta manera y convencido de las justas causas del movimiento me atrevo a hacer tres propuestas en este espacio de periodismo crítico. Dichas propuestas son las siguientes:

a) Con la gran lección de Grecia, hacer una consulta universal bien organizada a partir de una o varias preguntas ejes. Por ejemplo: ¿Maestro, maestra, estás a favor de aceptar las diversas condiciones que se desordenen de la actuar reforma educativa, aceptando el esquema de evaluación tal como lo propone el gobierno a través del INEE, y de las implicaciones que se desprenden de dicho esquema? SI ( ) NO ( ).
b) El titular de la SEJ dice que el movimiento es minoritario, cómo hacer para demostrarle que no es así, que si bien no todos los maestros pueden salir a la calle a manifestarse, si es mayoritaria la inconformidad y el rechazo de la reforma educativa.
c) Manifestarle al SNTE a través de actas notariales, de que si no está dispuesto a asumir su papel histórico de defender los intereses de los trabajadores que se haga a un lado y le permita a otros asumir el papel de dirigir de manera democrática la actual oleada del movimiento.

*Profesor-investigador de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Guadalajara. mipreynoso@yahoo.com.mx