Realización del I Coloquio del Doctorado en Desarrollo Educativo con Énfasis en Formación de Profesores

Miguel Ángel Pérez Reynoso*

En la ciudad de Aguascalientes, y teniendo como sede la Unidad 011 de la Universidad Pedagógica Nacional, nos reunimos parte de la comunidad académica de la región centro–occidente en torno a un programa de doctorado para la realización del I Coloquio de la generación 2024–2027 “Presentación de objetos de investigación”.
Actualmente, en esta promoción hay 46 estudiantes distribuidos en cinco sedes regionales (Guadalajara, Morelia, Tlaquepaque, Zamora y Aguascalientes). Los estudiantes son acompañados de su director de tesis junto con los comentaristas que retroalimentaron la parte inicial de los trabajos: ¿qué es el proyecto de investigación?
Bajo un formato bien organizado, que combinó mesas de trabajo, la presentación de libros y la discusión en el seno de los 4 ámbitos que integran el programa, y que, después de la inauguración protocolaria, se llevó a cabo un panel en el que participaron tres líderes académicos del programa, moderado por la coordinadora local Dra. Aurora Terán, y que respondieron a dos preguntas básicas:

a) El asunto de la diversidad y la complejidad.
b) Que con la interdisciplina.

Las mesas de trabajo se organizaron por grupos de cuatro en simultáneo, con tres trabajos en cada una de ellas. Los trabajos iniciaron el jueves por la tarde y continuaron al siguiente día, por la mañana y por la tarde después del receso de comida. Los 46 trabajos fueron expuestos por 46 estudiantes del programa distribuidos en las cinco sedes ya mencionadas y los cuales fueron leídos y comentados por lectores y colegas de la región con grado de doctor, para clarificar, comentar, recomendar y redirigir el planteamiento inicial. De nueva cuenta surge una pregunta obligada: ¿para qué un Doctorado en Desarrollo Educativo en la región centro-occidente de la UPN? Como bien se sabe, el doctorado es el nivel educativo más alto que existe en el sistema educativo y en muchos sistemas en el ámbito internacional. Su función central consiste en formar cuadros académicos de alto nivel que se encarguen (después de entender lo que subyace a los problemas educativos de la realidad nacional, local y regional) de investigar para generar conocimientos, diseñar proyectos y propuestas pertinentes de alto nivel e incidir en el diseño de políticas públicas que sirvan para cumplir con propósitos institucionales de largo aliento, entre otras muchas cosas.
En este coloquio y a partir de mirar a las y los participantes desde una perspectiva de comunidad académica, es gratificante ver la circulación de ideas pedagógicas ligadas con teorías y metodologías de vanguardia. Existe también un diálogo intergeneracional entre los que asesoran y dirigen las investigaciones y los estudiantes de doctorado que intentan construir un planteamiento que sirva, sobre todo, para contribuir en la generación de nuevos conocimientos. El coloquio cumplió con este cometido, de poner sobre los espacios de discusión y los planteamientos iniciales de estudiantes que recién terminan el primer semestre del programa. Y, si bien, hubo exposiciones no del todo claras y con cierto nivel de pobreza en el planteamiento investigativo que se pretende desarrollar. Junto con la reciente confusión que se ha venido presentando al interior de algunos círculos académicos, entre los compromisos y las posibilidades de la investigación con respecto a la intervención. Aun con todo ello, el Coloquio cumplió con la expectativa de lograr la exposición de 46 trabajos y la retroalimentación académica a los mismos.
Hay una escena especialmente gratificante: el ver a las y los estudiantes asistir a las aulas para proyectar y presentar sus trabajos, acompañados por los colegas de su ámbito o de la institución de origen. En poco más de dos años obtendrán el grado de doctorado en desarrollo educativo; desde este momento se distinguen por la seriedad y la disposición. Ellas y ellos son, en su mayoría, docentes del sistema educativo nacional, no cuentan con beca para estudiar, se han trasladado a la sede del coloquio con recursos propios, algunas y algunos debieron pedir permiso especial para asistir al evento y diseñaron una presentación para socializarla en el marco del coloquio. En ello es digno de reconocer el alto nivel de disponibilidad de las y los estudiantes de doctorado que pronto serán investigadores nacionales y que ayudarán a entender mejor las lógicas y las trampas del sistema educativo en nuestro país.

*Doctor en Educación. Profesor-investigador de la UPN Guadalajara, Unidad 141. safimel04@gmail.com