Preguntas para entender el Modelo Educativo 2016

Manuel Moreno Castañeda*

Como resultado de reflexiones y diálogos con familiares y amigos, me hago varias preguntas acerca del “Modelo Educativo 2016” de la Secretaría de Educación en México, que ahora convoca a una consulta. Les comparto mis dudas, que pudieran tener algún valor como criterios de análisis, o por lo menos, si los invitan a los foros y escuchan respuestas alusivas, les ruego me las compartan.

1. ¿Por qué se le llama reforma estructural a las acciones en que se inserta este modelo? ¿Qué cambios significativos se hacen que modifiquen las bases o relaciones estructurales del sistema educativo?
2. ¿Cómo se liga e integran las políticas que orientan este modelo a las demás políticas sociales?
3. ¿Por qué hasta ahora se presenta este modelo educativo? ¿Significa que los cambios a la Constitución, los planes de estudios, las políticas con respecto al trabajo de los docentes, el INEE y más, se han llevado a cabo sin tener claro el modelo educativo?
4. ¿Es un modelo educativo en el sentido que comprende (como comprensión y como inclusión) los fines que orientan, los ambientes que propician, los ámbitos donde suceden y los factores que inciden en la formación de todos los mexicanos o es sólo un modelo académico para el sistema escolar?
5. En caso de que el título lo rebase y se refiera sólo al sistema escolar ¿comprende todos los niveles, modalidades y opciones de éste o solo el nivel básico?
6. ¿La respuesta a las preguntas anteriores, no nos llevaría a modificar el título del documento?
7. Por ahora se trabaja la reforma sólo en un nivel escolar y de este nivel sólo a unos aspectos del sistema escolar, se esperaría, como se ha dicho en los discursos, que luego se verían los demás aspectos ¿cuándo y cómo serían las siguientes fases del proceso?
8. A partir del supuesto de que el sistema educativo en general no puede mejorar si solo se ve uno de sus niveles escolares y ningún nivel puede mejorar si no mejora todo el sistema ¿cómo si vincula esta reforma al nivel de educación superior? Esta respuesta es de suma importancia porque es en este nivel donde se forman y deben actualizarse los docentes de educación básica.
9. ¿Conocemos los estudios diagnósticos, investigaciones y las evaluaciones de anteriores políticas y reformas que justifiquen plena e integralmente la pertinencia y viabilidad de este modelo como la solución adecuada?
10. Con respecto a la estructura del documento ¿qué articulación, consistencia y congruencia encontramos entre lo educativo, lo académico, lo curricular, el aprendizaje, lo pedagógico y los criterios de evaluación?
11. ¿El modelo curricular y su gestión comprende (como comprensión y como inclusión) el desarrollo armónico de las facultades como serían las capacidades tecnológicas, la formación científica, el desarrollo humanístico, la creatividad artística, la convivencialidad y los valores humanos?
12. De acuerdo a lo que sabemos, qué esperan del Sistema Educativo Mexicano los estudiantes, los padres de familia, los docentes, los empleadores, los grupos que detentan el poder en México, los organismos transnacionales, los dirigentes gremiales y el gobierno ¿A quiénes se observa que responde este modelo?
13. ¿Quiénes tienen la responsabilidad de conducir el diseño, socialización y operación de este modelo, poseen la autoridad moral y académica que requiere un liderazgo de esta magnitud?

*Profesor jubilado. manuel.morenoc7@gmail.com