De cambios, transiciones, relevos y entregas de estafeta. El caso de la SEJ 2017

Miguel Ángel Pérez Reynoso*

Ya se ha tornado en un lugar común el estilo propio de asumir la responsabilidad de estar al frente de la SEJ, el espacio se cubre sobre la base de los intereses y las expectativas políticas. El compromiso de emprender acciones con la finalidad de establecer cambios educativos, mejoras sustantivas y propiciar el desarrollo pasa a un segundo o hasta tercer plano.
Un clásico de la sociología llamado Max Weber, nos aporta la categoría de racionalidad y racionalización, en ella condensa que la racionalidad tiene que ver con las razones válidas que hacen que los sujetos, los grupos o las instituciones realicen determinado tipo de acciones sociales. La racionalidad acompaña a las acciones y viceversa.
La racionalidad que subyace a los cambios por venir en la SEJ obedecen a este interés ni tan válidos y ni tan legítimos de anteponer intereses personales, ¿y el tan cacareado compromiso con la educación?, ¿y todo lo que implica los retos y desafíos de la reforma educativa en este momento de grandes exigencias?, ¿qué pasará con ellos?
Es sólo a partir del oportunismo político desde donde se justifican semejantes hazañas. El equipo de la SEJ realmente no es un equipo son extensiones de peones, alfiles y una que otra torre, que se mueven al gusto de sus jerarcas. El actual monarca se va, llegará otro muy pronto y, ahora ¿hacia dónde deberán moverse las piezas?, ¿ qué racionalidad seguirán las reglas del juego?
Bajo esta racionalidad de asumir el compromiso por guiar y vigilar la conducción de los asuntos educativos, podemos aventurar una ecuación hipotética, la cual sería la siguiente: “sin continuidad es más seguro adelantar fracasos”.
En el sistema de educación existe un fuerte peso político de lo que tiene que ver con la parte gubernamental y muchos y dispersos contra-pesos políticos. Existen algunas agencias u organismos sociales o académicos (tenemos el caso de la UdeG inclusive), que con el mismo oportunismo sólo ven por sus intereses, pero hay otros que mantienen una postura congruente por mejoras verdaderas en educación, la marginalidad los asfixia.
¿Cuál sería una postura legítima de asumir el proceso de transición en el seno de la SEJ? Ser congruentes con las nuevas reglas del SPD, poner a concurso el cargo de secretario de educación, de coordinadores, de directores de área o de nivel y de todo la estructura de la SEJ, pensar en personajes idóneos, (me refiero al perfil–estigma que se utiliza para clasificar a los docentes), porque habrá algunos que no lo sean.
De esta manera el gobierno estatal sería congruente con los postulados de la reforma, poner a concurso para seleccionar a los y las mejores y los y las mejores están capacitados con el desarrollo de una capacidad de pensamiento crítico, con habilidades probadas en el diálogo, la intermediación y con visión estratégica para pensar en la educación pública como prioridad número uno y no en su carrera política inmediata.
Hablando de los cambios al interior de los sistemas, no todos sirven para avanzar, hay muchos de ellos que también sirven para retroceder. ¿actualmente entre qué escenario de los relevos y transiciones en el seno de la SEJ nos encontramos?, ¿Los cambios serán para avanzar o para retroceder?, ¿alguien que nos pudiera dar una aproximación a las respuestas esperadas?

*Doctor en educación. Profesor–investigador de la Unidad 141 de la UPN campus Guadalajara. [email protected]