Jalisco Academy

Luis Christian Velázquez Magallanes*

El próximo 5 y 6 de noviembre se tiene programada la séptima versión del congreso organizado por la Secretaría de Educación Jalisco (SEJ); otrora Recrea Academy, ahora Jalisco Academy. Lo de menos es el nombre; podrán ponerle Congreso Educativo Jalisciense y la sustancia seguirá siendo la misma. El ser siempre será determinado por su esencia, más no por sus accidentes.

Los eventos de esta naturaleza, y más cuando son organizados por una autoridad educativa local, siempre generan altas expectativas. Es lo común y correcto, pues ¿quién vende malo?, y más, cuando se busca atender la urgente necesidad de capacitar y actualizar a un magisterio que, en sus prácticas, demuestra deficiencias respecto a la realidad vivida por las niñas, los niños y los adolescentes.

En este sentido, el Jalisco Academy 2025 se define como un espacio de encuentro, formación e innovación educativa donde todos los involucrados en el proceso educativo se reúnen para aprender en comunidad, compartir experiencias, dialogar con expertos, intercambiar reflexiones y diseñar nuevas vías para fortalecer las Comunidades de Aprendizajes en y para la Vida y mejorar las prácticas educativas (https://congresoacademy.jalisco.gob.mx/).

Quizá en la Universidad de Navarra, en España, suene bien y hasta digno de ser estudiado. Pero el problema es que, en la Entidad, donde debería impactar —“En casa de herrero, azadón de palo”—, no se han desarrollado procesos de evaluación integral para verificar si cada uno de los centros escolares de educación básica jaliscienses se han asumido y conformado como Comunidades de Aprendizaje y, en dado caso de haberlo hecho, en qué etapa de su desarrollo, según el diagrama de evolución presentado por los dueños del balón, se encuentran.

En esta ocasión, la frase que da sentido e hilvana los trabajos del congreso es: innova, co-crea, transforma. La innovación es definida por los teóricos del congreso como un proceso humano, creativo y cotidiano que ocurre en las aulas, en la vida y en la comunidad.

Su definición ofrece pistas para comprender cómo se entiende la capacidad de transformar los procesos educativos según el Estilo Jalisco. La innovación en la perla de Occidente, según su narrativa oficial, es un proceso creativo para resolver situaciones específicas. Pero su definición aborda solo un primer momento, ya que innovar también implica conceptualizar.

En este sentido, una definición más completa de la innovación educativa describiría que se refiere a la implementación de métodos, estrategias y herramientas novedosas para transformar sustancialmente los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pero ya sabemos que eso de problematizar y profundizar el modelo no es del agrado de los que despachan en un escritorio.

La justificación del congreso se asume desde las innovaciones que se propondrán y se desprenden los siguientes puntos:

1. Se innova para existir, se innova para vivir, se innova para ser.
2. Reconocer nuestras raíces, historia y talentos promueve una educación innovadora.
3. Educar es formar el carácter, comprender, respetar y transformarnos hacia el bien común.
4. La innovación dignifica la vida cuando se orienta al desarrollo humano y social.

Era más que obvio que, en la justificación y en la narrativa de las actividades y trabajos del congreso, se relacionaría la innovación con el carácter. La SEJ ha instrumentado la política de transformación o innovación a través de lo que ha llamado la transformación del carácter: Corazón (para sentir las problemáticas), mente (para diseñar o innovar) y manos (para transformar).

El asunto requiere de una lectura crítica, porque, indubitablemente, la situación en la que se desarrollan las prácticas pedagógicas actuales requiere reflexión, análisis y del diseño de procesos innovadores. No se exagera cuando se dice que ahora ser docente es abrazar una profesión de alto riesgo.

Las líneas de trabajo, en términos generales, siguen siendo las mismas y, como ya sabemos cómo proceden, podemos inferir que no cumplirán con uno de los ejes de las comunidades de aprendizaje: pensar en y actuar para la comunidad. Quedarán en ideas que se asumirán desde lo individual y, en algunas excepciones, encontrarán ecos lejanos en alguno que otro colectivo. Sobre todo por los espíritus noveles que asisten por primera vez a este evento.

Una recomendación: si por alguna razón, coincidencia o alineación de astros, lograron convencer a un teórico importante, preparen todo lo necesario para darle un trato digno, difusión a sus propuestas y un foro acorde. Aun Peter McLaren está sentido por lo del año anterior.

Aprovechando la época, sería digno, como rescate de tradiciones, que
en el foro Universitario se hiciera una serie de altares de muertos para todas
aquellas políticas y propuestas de las ediciones anteriores que nunca fueron.

*Licenciado en Filosofía. Profesor en la Escuela Secundaria General 59 “Francisco Márquez” de la SEJ. chris-brick@hotmail.com