Qué esperan las y los jóvenes de la educación. Qué espera la educación de las y los jóvenes
Miguel Ángel Pérez Reynoso*
En una reciente nota del periódico La Jornada, cuyo encabezado decía “Desertan de bachillerato 430 mil jóvenes cada año” (Laura Poy, 12 de diciembre de 2024). También se dice en la misma nota: “en promedio, cada día 117 estudiantes de bachillerato abandonan la escuela”.
De la misma nota, rescato lo siguiente:
• “En el Foro La Educación Media Superior en México: Siglo XXI, convocado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), Arcelia Martínez Bordón, investigadora de la Universidad Iberoamericana, señaló que otro eje prioritario de atención son los profesores de bachillerato conocidos como “docentes taxi, porque salen corriendo de un lado a otro”, ya que cerca de 60 por ciento está contratado por horas en dos o tres planteles distintos.
• “Manuel Gil Antón, experto en temas educativos y profesor-investigador de El Colegio de México (Colmex), destacó que ante la propuesta de transformación de la educación media superior de la actual administración, “hay que reconocer que habrá resistencias”. “Señaló que los más de 30 subsistemas que existen en este nivel educativo “también tienen inercias. Hay sindicatos, grupos de poder y corrupción, es todo un reto político”.
• “En el encuentro realizado en el Salón Hispanoamericano de la SEP, la subsecretaria del ramo, Tania Rodríguez Mora, reconoció que es necesario “construir una identidad” para este nivel educativo, pues enfatizó que las escuelas “siguen siendo referentes sociales de algo mejor”, por lo que deben ser oasis de protección y atención de los adolescentes. Agregó que la educación media superior debe ser un “signo de interacción que logre entregar y reproducir ciertos valores, conocimientos y saberes a este grupo (de la población) que a veces se nos va de las manos”. Además, anunció que en enero próximo continuará el debate sobre “lo que hay que mejorar del nuevo Marco Curricular Común”, en el que se establecen los contenidos curriculares que se imparten en este nivel educativo y, aseguró, que uno de los objetivos de la actual administración federal es “asegurar un acceso irrestricto al bachillerato y que el paso de la secundaria a la educación media superior sea más efectivo”.
• “Mónica López Ramírez, del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la Universidad Nacional Autónoma de México, destacó el perfil de los estudiantes de bachillerato, pues al menos 25 por ciento estudia y trabaja, mientras que para un porcentaje no menor se trata del primer miembro de la familia en cursar ese nivel educativo.
• En tanto, Daniel Hernández Rosete, profesor del Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav, alertó sobre los riesgos que enfrentan los jóvenes en edad de cursar el bachillerato ante la violencia generada por el narcotráfico y el sicariato, en el que, aseguró, “muchos se ven en riesgo de participar”. Hasta aquí la nota de La Jornada.
Como podrá verse, el problema es serio. Como ya hemos dicho aquí reiteradamente, la educación media es un espacio de formación que se encuentra a la mitad del túnel; su carácter propedéutico no siempre cumple al preparar satisfactoriamente a los jóvenes para la futura formación universitaria con fines de formación profesional o el garantizar las salidas colaterales para la inserción laboral como técnicos especializados.
El modelo educativo y las 30 modalidades para cursar el bachillerato siguen enfatizando la organización de contenidos, pero dejan fuera los intereses y las necesidades específicas de los sujetos jóvenes y adolescentes en formación junto con las problemáticas propias de esta etapa de desarrollo de quienes pertenecen a este grupo de edad.
En el Foro al que se hace alusión, los especialistas invitados dieron cuenta de una parte del problema y el riesgo al que no se le encuentran soluciones en el corto plazo.
Aunque la nota a la que hago alusión es un poco tramposa, ya que tiene una alusión profundamente centralista, ¿qué pasa en el resto de los estados del país como el nuestro?, ¿quiénes son los expertos en educación media superior en el ámbito local y cuál su visión de esta realidad relatada?
En Jalisco, el bachillerato está prácticamente acaparado por el SEMS de la Universidad de Guadalajara (UdeG), la cual cuenta con cerca de 180 espacios educativos: 29 preparatorias metropolitanas con 3 módulos, 49 preparatorias regionales con 99 módulos o subsedes. Además, en el ámbito local, como bien dice Gil Antón, otros modelos o modalidades de bachillerato, como los Conalep, Cebetis, CECyTEC, Colegios de Bachilleres y los CETI. A esto hay que sumar las preparatorias de instituciones privadas, como es el caso del ITESO, el Tecnológico de Monterrey, el Instituto de Ciencias, el Colegio Subiré, el Colegio Cervantes, los Tec Milenio y otras muchas instituciones de menor importancia, ¿Cuáles son los datos de la realidad local? ¿Quiénes son las y los investigadores especializados en este campo específico de conocimiento? No lo sabemos. Habrá que actualizar el diagnóstico para poder profundizar en el conocimiento de este nivel educativo, el cual es el que manifiesta mayores tensiones del resto del sistema educativo nacional.
Finalmente, pregunto a modo de cierre:
¿Qué se puede hacer para mejorar el modelo y las propuestas de atención educativa en el bachillerato?
*Doctor en Educación. Profesor-investigador de la UPN Guadalajara, Unidad 141. [email protected]