100 años de educación secundaria

Rubén Zatarain Mendoza*

Agosto y diciembre de 1925, la etapa fundacional del nivel de educación secundaria como ciclo sucesivo del nivel de educación primaria y como parte de la estructura de la SEP postvasconceliana.
La figura destacada del neolonés indigenista Moisés Sáenz Garza en esta etapa fundacional, el contexto del debate de las ideas sobre la educación laica y el proyecto de formación científica racionalista, el contexto de la Guerra Cristera y la lucha por educar almas e inteligencias en estados como Jalisco.
1925. En los contextos nacional y estatal, la escisión de la escuela preparatoria. En Jalisco, José Guadalupe Zuno como gobernador y la refundación de la Universidad de Guadalajara.
En Jalisco, ahí muy cerca del centro de Guadalajara, muy cerca de la preparatoria de Jalisco (fundada en 1914), está la primera página, la primera escuela de la historia de la educación secundaria de sostenimiento estatal.
Así la evolución del nivel educativo, como otros niveles, del centro a la periferia. La atingencia progresista y visión de sus fundadores. Su evolución, desarrollo y problemática. La escuela secundaria y la formación armónica, integral, científica, de la preadolescencia y adolescencia.
El contexto de la Revolución Mexicana y el caudillismo, la Revolución Rusa, las ideas pedagógicas de Makarenko, nuestra escuela rural mexicana, el escenario de la crisis global de 1929.
Las rutas de creación de escuelas, la lenta ampliación de la cobertura. La historia de bronce institucional y las maneras como se ha construido su burocracia, su proyecto.
La formación de sus maestros y maestras, la historia paralela y sincrónica de las escuelas Normales superiores. La página, aparte de las escuelas Normales superiores de México, Tepic, Jalisco, Aguascalientes, Morelia y otras como la Normal Superior Nueva Galicia o Zamora, entre otras. Su contribución a la práctica educativa de la educación secundaria, cuyo prestigio no es fácil de construir.
El perfil profesional diverso y diversificado de quienes ahora hacen educación secundaria (el debate de ideas pedagógicas entre normalistas y universitarios, entre fegosos y sindicalistas).
El horizonte del normalismo que se pierde, que se difumina entre las aguas de las prácticas educativas cotidianas en tiempos de modernidad y posmodernidad.
El alumno de la escuela secundaria y sus intereses, el magisterio de este nivel y su particular identidad y militancia. El punto de encuentro de los que aman la docencia como continuidad de su ejercicio en el magisterio de educación primaria y aquellos que tuvieron que bajar de una especie de nube interdisciplinaria para incorporarse al magisterio de manera emergente.
Para el caso Jalisco, el corpus identitario diferenciado entre docentes federales y estatales que la integración de 1992 no ha logrado difuminar. El orgullo falso o real que caracteriza a cada modalidad.
A 100 años, la mirada retrospectiva necesaria para alimentar identidad y proyecto, para desde el análisis y el pensamiento crítico hacer una evaluación de luces y sombras, de aportes y problemática.
La memoria histórica, la necesidad de recuperar en colectivo la memoria institucional y sentir orgullo y pertenencia. La historia de bronce del conjunto y la historia de bronce en particular de cada centro de trabajo que se manifiesta en placas, monografías y memoria colectiva de los equipos, las comunidades y colonias.
Los personajes como signos de honor y memoria y aquellos que, empolvados en el olvido, no dejaron impronta de obra y existencia.
Las manos constructoras, las voluntades gestoras, los edificios, los nombres de las escuelas y el bautismo de aulas y bibliotecas con algunos nombres de maestros y maestras destacados(as).
Las fotografías en blanco y negro, las de colores de aquella generación de viejas cámaras Kodak, el archivo Casasola inexistente de nuestra propia revolución vivida pacíficamente en la educación de adolescentes. Las fotografías y trofeos en salas de maestros y oficinas directivas.
Las modalidades que hoy comparten el proyecto de educación secundaria. Sus particularidades e historias institucionales en momentos y coyunturas distintas. Las necesidades sociales que satisfacen el imperativo de cobertura, la expansión de la misma y el reto común de ofrecer una educación secundaria de calidad.
Los educadores de este nivel, la comunidad profesional necesaria. Las construcciones y deconstrucciones, lo que las hace diferentes, el proyecto curricular común.
Los hitos históricos construidos en 100 años.
El proyecto de educación secundaria del estado, de la Federación. El encuentro y desencuentro de las mentalidades urbana y rural, el campo y la ciudad, que colocan distinto las propuestas curriculares.
La modalidad que hoy se conoce como secundaria general mixta y federalizada.
La educación secundaria técnica.
La educación telesecundaria.
Los docentes, las horas, los tiempos lectivos y las jornadas, directores e inspectores, la estructura funcional de procesos como planeación, evaluación y vida de las aulas, escuelas y zonas.
Los recursos materiales diferenciados entre modalidades, las estructuras ocupacionales e infraestructuras desiguales. La mirada evaluativa a matizar por las características de contextos y circunstancias.
Las historias de las propuestas curriculares y el contexto de cambio recurrente, cada cambio sexenal; la educación como medio idóneo para plantar visión política. La vida cotidiana y la impermeabilidad a los cambios propuestos en las alternativas curriculares.
Los grandes hitos de las reformas curriculares en 100 años. Áreas, módulos contra asignaturas; la fragmentación del conocimiento, las parcelas del saber en los debates de los decisores de currículo.
El psicologismo y el tecnocentrismo en el diseño curricular, el magisterio de este nivel como abstracción incomprendida.
El debate de ideas pedagógicas que no transforman las prácticas educativas. El mundo de las aulas como un microespacio aún por transformar.
La mirada retrospectiva para entender los cambios sociales, económicos, culturales y científicos.
La escuela secundaria y sus ajustes generacionales: Plutarco Elias Calles, la muerte de Obregón, el maximato; Lázaro Cárdenas y la educación socialista; Ávila Camacho, la unidad nacional y la Segunda Guerra Mundial, el nacimiento del SNTE en 1943; la Guerra Fría, Miguel Alemán, la revolución china; Adolfo Ruiz Cortines y la llegada del Sputnik y el movimiento magisterial; Adolfo López Mateos, la revolución cubana y los libros de texto gratuitos; Gustavo Díaz Ordaz y el Movimiento Estudiantil de 1968, la llegada del hombre a la Luna; Luis Echeverria Álvarez y la reforma educativa, los resolutivos de Chetumal de 1974; José López Portillo y su educación para todos; Miguel de la Madrid y su renovación moral; la era modernizadora con Carlos Salinas, Ernesto Zedillo, Vicente Fox, Felipe Calderón y Enrique Peña; la era de la Nueva Escuela Mexicana, Andrés Manuel López Obrador y la actual presidenta.
Las esposas de origen jalisciense de Ávila Camacho y Echeverría Álvarez.
Desde 1925 hasta ahora, 100 años después, la lista de gobernadores es amplia (47). Desde José Guadalupe Zuno Hernández (1924-1926) hasta el actual Jesús Pablo Lemus Navarro, la obra educativa y, dentro de esta, el compromiso con la educación secundaria ha sido diferencial.
No es difícil documentar aportes de cada administración (si se miden obras, escuelas y evolución de matrícula y nómina de docentes), pero resultaría tedioso hacerlo en una sola colaboración. De entre los distintos personajes, solo cabe subrayar, sin ser exhaustivo, la obra educativa de Jesús González Gallo, Agustín Yáñez Delgadillo, el profesor Juan Gil Preciado, Alberto Orozco Romero, Flavio Romero de Velasco y Carlos Rivera Aceves, entre otros.
100 años de educación secundaria en México. El corazón y el esqueleto de su estructura institucional que hoy vive en las comunidades al lado de niveles educativos hermanos como la educación primaria y preescolar.
La educación secundaria en Jalisco y las rutas institucionales de sus modalidades, los grandes hitos en materia de ciencia y tecnología, los hitos en materia de gestión como la caída de Jonguitud Barrios (1989-1990), como el federalismo educativo (junio de 1992) y las reformas educativas de 1974 y 2013, por mencionar algunos.
La manera como en Jalisco la educación secundaria celebra su centenario socialmente del 18 al 21 de noviembre.

*Doctor en Educación. Profesor normalista de educación básica. zatarainr@hotmail.com