Formación de docentes para enseñar a pensar

Mario Ramos Carmona*

Aunque no es nuevo para nada, el planteamiento de enseñar a pensar habrá que capacitar a los docentes en esa orientación de los procesos de aprendizaje, ya que muchos profesores de educación básica y en las Normales han estado trabajando dicho modelo desde el siglo pasado, además de las propuestas constructivistas, creativas, piagetianas, freireanas y demás; porque se han ensayado diversas ideas pedagógicas, aunque ha habido poca sistematización de esas experiencias educativas que a nivel de aula y de escuelas se han venido desarrollando por iniciativa personal o institucional de profesores y directores innovadores.
Desde la última década del siglo XX y la primera de este siglo, muchas alternativas pedagógicas se han desarrollado, podemos señalar las propuestas de Edward de Bono como enseñar a pensar, la metodología de mediación del programa de enriquecimiento instrumental de Feuerstein, el proyecto de inteligencia Harvard, los programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia de Carlos Yuste y Manuel Trallero Sanz, el proyecto de activación de la inteligencia de la editorial SM, Filosofía para niños de Matthew Lipman y otros.
Pero cualquiera que sea la orientación que se le quiera dar al Nuevo Modelo Educativo en cuestión de estilos del aprendizaje, el Magisterio debe de ser capacitado y deberán de tomarse en cuenta las mejores propuestas ya elaboradas y enriquecidas con las recientes investigaciones cognitivas y pertinentes para el caso mexicano.
Aprender a pensar es una propuesta que se desarrolla dentro de la corriente cognitiva y que es potencialmente fuerte si se le liga con el desarrollo de las habilidades del pensamiento, es decir del pensamiento lógico, inductivo matemático, pensamiento crítico, pensamiento creativo, estrategias de cálculo y problemas numérico verbales, comprensión del lenguaje, atención, observación, motricidad, coordinación visomanual, memoria.
Estimular las habilidades del pensamiento o enseñar a pensar fueron parte de la cultura pedagógica de los años 90 del siglo pasado, pero ahora son parte de la historia, porque ahora se abordan cuestiones de neurociencia, aprendizaje colaborativo, aprendizaje por competencias, aprendizaje comprensivo, aprendizaje constructivista, zona de desarrollo próximo y teoría sociocultural, entre otras.
Son grandes avances que se han dado en el desarrollo de los paradigmas en psicología de la educación y teorías del aprendizaje, las cuales se tendría que revisar y hacer una propuesta viable para trabajarla en el aula; las cosas no son tan simples como las marcan algunos documentos del Nuevo Modelo Educativo, donde pareciera que antes del 2017 era una educación repetitiva y a partir de este marzo será una educación para aprender a pensar. Un aprendizaje a partir del diálogo y la reflexión.
Esperemos más precisiones sobre el paradigma que se pondrá en juego y a partir de esas definiciones, deberán de venir capacitaciones serias y con materiales bien elaborados para que los profesores sepan cómo quiere la autoridad que se aborden los procesos educativos en el aula y en el centro escolar.

*Doctor en educación. Investigador independiente. [email protected]