Día del maestro y otras formas de brindar reconocimiento

Isaac Reyes Mendoza*

El 15 de mayo de cada año, es la fecha de reconocimiento al trabajo del maestro por su día en los ambientes escolares y dependencias educativas, para continuar la cultura que reditúa al imaginario social, es decir se difunden las imágenes y mensajes que la autoridad educativa quiere que lleguen a la sociedad.
La cultura magisterial de convivencia social es parte de la tarea para educar y propiciar las competencias para que los alumnos aprendan a convivir en contextos multiculturales, y es un constitutivo fundamental que conforma nuestra profesión por lo cual invitarlos a que reconozcan al maestro luchando es una necesidad.
El caso de los maestros de lucha de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación o de la Asamblea Magisterial Democrática de Jalisco, antes Movimiento de Bases Magisteriales, están comprometidos con la lucha social, hacen su reconocimiento de otra manera, ejerciendo los derechos constitucionales: protestan en las calles y plazas públicas, mítines, acciones para hacerse escuchar, para pedir más y mejor apoyo a la educación pública, mejorar los salarios y buscar formas de organización social y política más justas y equitativas como lo proponen los maestros de Oaxaca, Chiapas, Guerrero, Michoacán, Tlaxcala, Morelos, Sinaloa, Sonora, Baja California y otros estados que poco a poco van tomando conciencia de lo que está sucediendo y deciden exigir mejores condiciones de trabajo al magisterio, para los campesinos, para los trabajadores, para los padres de familia y por la presentación de los normalistas desaparecidos.
La atención y respuestas de solución llega en la medida que las autoridades se sensibilizan y tienen voluntad de apoyar desde su posición de autoridad, tratan de disolver la protesta al resolver las demandas que están en sus manos, mientras la mayoría de maestros no comprende o simula no comprender, trata de no involucrarse, tratan de evitar sentir dolor emocional, para no angustiarse de que también le pueda pasar algo indeseable, que ese dolor le sea ajeno y lejano, –aquí es distinto aquí no estamos acostumbrados a eso– (se refieren sin nombrar las marchas, mítines, paros) –esos métodos ya son viejos y no dan resultados– ¿pero qué es lo que da resultado?… no lo sabemos y parece que conscientemente no lo quisiéramos saber, solo son justificaciones para no comprometerse.
Poco le interesa cómo se logró el flamante aumento del 3.4% sin haber movido un solo dedo, …menos aun interesa cómo está repercutiendo negativamente la implementación de la llamada “Reforma Educativa”, bajo qué proyecto educativo (si es que existe) estamos trabajando, qué rol está teniendo la organización sindical y cuáles serían las salidas menos lesivas a nuestro gremio; cuáles son las estrategias para preservar los derechos sindicales logrados, cómo se plantea revertir el deterioro físico de los planteles y los recursos didácticos, cómo se va a elevar la calidad del logro educativo, cómo se plantea mejorar la calidad de la educación en conjunto
Estamos a tiempo de que las instituciones encargadas de la Justicia y la Educación estén sensibles a la impaciencia social de los maestros que luchan y buscan respuestas a sus necesidades y así evitar mayor descontento.

*Profesor de educación básica. [email protected]