Mochila de emergencia

Rubén Zatarain Mendoza*

Cargar la mochila con cosas buenas a los niños, niñas y adolescentes; esa es la misión social de la escuela.
Saberes, conocimientos, habilidades, valores, virtudes y destrezas en un paquete formativo siempre de visión integradora y de armonización de las áreas de desarrollo.
El paquete de conocimientos que, para el caso de la educación básica, se organiza curricularmente para seis fases, según plantea la Nueva Escuela Mexicana, es un paquete de saberes básicos donde el punto de partida y de llegada es el educando, el mínimo necesario en contenidos y procesos de desarrollo y aprendizaje para cada uno de los grados escolares. El máximo posible en un programa analítico de territorio, de contexto, de acuerdo a los saberes y experiencias de maestras y maestros, pero, sobre todo, en un enfoque pedagógico de aprendizaje significativo y desarrollo proximal posible en cada uno de los educandos.
El paquete de habilidades. El desafío del desarrollo psicomotriz y la posibilidad de saber hacer. El desarrollo armónico que implica el desarrollo de la mano y el aprendizaje del uso y manejo de herramientas para el taller básico de la vida. El contenido expresado en el saber hacer como componente básico en el proyecto de construcción del ser humano.
La escuela formativa y el gran puente a cruzar para fortalecer la educación armónica con los saberes para la vida.
El paquete de destrezas, el potencial del deporte y el arte, las habilidades digitales y el gobierno y uso de redes sociales y medios de comunicación.
El paquete de valores, como constructo del ser. La socialización y la formación ética y moral.
La formación de virtudes entre las finalidades últimas de la paideia del siglo XXI, que se alimenta en su raíz de la propuesta platónica y aristotélica y se direcciona hacia el fruto en cada sujeto con condiciones materiales y socioafectivas de presente y futuro.
Para una sociedad líquida en la que devienen islas pequeñas de certezas en un océano de incertidumbres, equipar al viajero en el espacio y el tiempo es una responsabilidad ética generacional.
La corresponsabilidad entre educadores, madres y padres en esa alimentación de la mochila. Cargar con lo necesario a los viajeros para que enfrenten los retos de un futuro inédito, de una sociedad en permanente ajuste tecnológico, científico y cultural.
El hogar y la escuela como instituciones articuladas a favor de la mejora de la educación de las nuevas generaciones, los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y virtudes que se forman en el seno del hogar y el capital sociocultural diferenciado de los educandos.
Otra connotación es la mochila de emergencia en razón de los riesgos que representan los fenómenos meteorológicos como el denominado “Niño”. Al unísono, varios países alertan a sus poblaciones para prepararnos ante las contingencias.
Vaya escenario, preparar lo básico para subsistir ante un horizonte de variación climática y de intensidad de lluvias u otros fenómenos.
La omnipresencia del miedo y esa capacidad de nuestra especie de transmitirlo de variadas maneras.
En los entornos escolares de la costa, este trimestre ha sido complicado por las suspensiones autorizadas por el gobierno de Jalisco en razón de las recomendaciones de Protección Civil. La psicología social de las familias y los educandos mantuvo en alerta a grandes núcleos de población.
El simulacro nacional y estatal del 19 de septiembre, conmemorativo del terremoto de 1985, movilizó las comunidades educativas en la actuación y procesos de desalojo y concentración en puntos de encuentro en caso de ese tipo de eventos.
Los comités de emergencia escolares y sus protocolos de actuación en participación conjunta con los maestros y maestras y educandos, la prevención y la dosis de miedo en el inconsciente colectivo.
La formación de la resiliencia y capacidad de respuesta en las nuevas generaciones.
La mochila de emergencia por lluvias intensas recomendada por el Servicio Meteorológico Nacional (SMN) y la Organización Meteorológica Mundial, el gobierno federal e instituciones como la UNAM.
Integrar: agua, alimentos no perecederos, botiquín de medicamentos, repelente, documentos importantes, silbato, linterna y radio.
La necesidad de serenar a la población, de convencer y de identificar la subyacente intención de prevención, pero también la atención ciudadana a intentos falaces de legitimación de estructuras burocráticas de protección civil, la tentación para algunos gobiernos de gasto excedente y justificación de aparente cercanía con las necesidades de la población.
La simultaneidad con las medidas preventivas en algunos países y el rumor creciente en redes y algunos medios desinformativos acerca de si se avecinan eventos meteorológicos o inclusive bélicos de orden nuclear que pongan en riesgo la seguridad de la ciudadanía.
Las experiencias catastróficas y el registro de las mismas en el inconsciente colectivo, que magnifica los retazos de información y descontextualiza circunstancias de tiempo y lugar.
Mientras tanto, el sistema educativo estatal y sus marchas ralentizadas hacia la imagen objetivo de la calidad de la educación, el imposible punto de llegada sin tiempo real de aprendizaje.
Las incidencias institucionales y otra generación de estudiantes supervisores y jefas de sector en IPADE, la obsesión por gastar donde no se debe, los criterios opacos de selección, la exclusión de los que piensan, el premio al silencio y la obediencia, el currículum nulo de inoperancias, la colonización con basura pedagógica y de administración pseudocientífica clasista de una franja de maestros y maestras, la resistencia de los excluidos, la abominable gestión sectaria antinueva Escuela Mexicana que anida en algún punto donde se toman decisiones y se paren maravillas al estilo inteligencia artificial y formación de virtudes de manual de Carreño.
El dramático primer trimestre del ciclo escolar 26-27, escatimar el tiempo de clase, la red de privación a los que menos aprenden, la incubación de las barreras de aprendizaje y la participación. La convocatoria para nombrar delegados al Congreso Seccional del SNTE, las asambleas delegacionales y la suspensión de clases en las escuelas públicas (10-11 de noviembre) y la suspensión de clases el viernes 13 de noviembre establecida por descarga administrativa con enfoque de “evaluación formativa” en el calendario escolar, en el marco estatal de la circular de la Subsecretaría de Educación Básica/S.E.B. 941/3/2026, donde se establece que la jornada del viernes se realizará a distancia para “continuar fortaleciendo la cultura digital en nuestro estado”.
Seguir vaciando la mochila y erosionar el vulnerado interés superior de las niñas, niños y adolescentes, las aulas públicas de emergencia donde la normalidad para edificar procesos es una rareza, derecho a servicio educativo supeditado a fuerzas externas, escuelas y aulas abiertas como excepción ante la mirada atónita de madres y padres de familia, el derecho al aprendizaje en riesgo.
Cargar la mochila de las buenas cosas, la utopía y el surrealismo pedagógico-didáctico en las aulas de emergencia de la escuela pública.

*Doctor en Educación. Profesor normalista de educación básica. zatarainr@hotmail.com