LXI aniversario de la Educación Veterinaria en Jalisco

Silvia Ruvalcaba Barrera*

En días pasados estuve en la ceremonia del LXI de la Educación Veterinaria en Jalisco; fue una explosión de emociones, un reencuentro con profesores jubilados y en activo, con egresados y con alumnos. En la ceremonia se recordó que con fecha 24 de enero del año 1964, en sesión solemne, el H. Consejo Universitario dictaminó la creación de la Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia; y en una sencilla ceremonia, el Dr. Roberto Mendiola Orta, rector de la Universidad de Guadalajara, declaró abiertos los cursos que iniciaron en un auditorio del viejo edificio de la Escuela de Medicina, en el Hospital Civil, el 16 de octubre de 1964 a las 7:30 horas.
También se hizo una remembranza sobre el primer director, el MV Ramón Fernández de Cevallos, el plan de estudios de la carrera que se cursaba en cinco años y que los primeros docentes provenían principalmente de la Universidad Autónoma de México.
Escuchamos dos excelentes conferencias, la primera denominada “Conceptos históricos de la Medicina Veterinaria y su vinculación con los equinos”, impartida por el Dr. Rubén Anguiano Estrella, y la segunda, “El arte del diagnóstico clínico en tiempo real y por evidencias en enfermedades de perros”, por el Dr. Gustavo Corona Cuéllar, que llevaron a los asistentes a un viaje por el pasado y los invitaron a la reflexión del ejercicio de la Medicina Veterinaria.
Al final de la ceremonia se tomó una fotografía del personal docente; fue muy grato encontrar en el grupo a los pioneros que iniciaron la docencia en la década de los setentas, ya egresados de la Facultad, grandes personalidades y pioneros en la Medicina Veterinaria en Jalisco, tanto en el ejercicio profesional como en la docencia; luego un grupo, entre los que me encuentro, que en su tiempo llamábamos los “nuevos” y que iniciamos en los ochentas y ya estamos jubilados; luego el de los “chavos” que iniciaron entre los noventas y principios del presente siglo, y al final me percaté de un gran número de jóvenes maestros que fueron mis alumnos y que ahora representan el cuerpo docente.
Han pasado 61 años, más de cien generaciones y más de diez mil egresados; en sus inicios se consideraba una carrera para varones; a la fecha, más del 60% de sus estudiantes son mujeres. La práctica de la medicina veterinaria ha evolucionado gracias a los avances en la ciencia y la tecnología.
El plan de estudios se ha actualizado al menos en tres ocasiones, hasta llegar al actual, en el que se aborda el conocimiento desde un enfoque de resolución de problemas. De igual manera, la práctica docente y la tecnología educativa se han modificado, y de todo ello hemos sido testigos, primero como estudiantes y luego como docentes.
En los setenta y ochenta se empleaba el pizarrón negro con barras de gis; algunos usábamos gises de colores. En los noventas, surgieron los pizarrones blancos con marcadores de colores, los proyectores de acetatos, los proyectores de diapositivas, las computadoras personales; el correo electrónico y el internet fueron más accesibles.
En 1994, inicia la Red Universitaria, surge el CUCBA, se actualizó el plan de estudios a créditos, ya teníamos algunos salones con computadoras personales, ya impartíamos clases empleando presentaciones en PowerPoint y proyectábamos videos en VHS reproducidos en una videocasetera y en un televisor de 24 pulgadas, a veces colgados en el techo y con una estructura metálica de protección.
Estaba creciendo el uso de internet para consulta de artículos en línea y el correo electrónico en las plataformas Yahoo y Hotmail. La información digital se almacenaba en discos compactos y empezaron a divulgarse CD‑ROM con colecciones de imágenes y videos académicos.
En los 2000 contábamos con recursos digitales como el acceso a bases de datos veterinarias; buscaba que mis alumnos gestionaran su propio aprendizaje a través de plataformas y software de creación y distribución de programas de formación en línea y la distribución de manuales y protocolos digitalizados. Iniciamos con el aprendizaje lúdico, la investigación educativa. Empleábamos metodologías de aprendizaje colaborativo y hacíamos evaluaciones mediante cuestionarios digitales.
Después del 2010 se inició con el uso de smartphones y tabletas electrónicas capaces de realizar captura de imágenes y aparecen las primeras aplicaciones digitales. Se volvieron accesibles los cursos en línea, recursos abiertos y metodologías de aprendizaje basado en proyectos. Iniciamos con el empleo de Moodle para gestionar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Desde 2020, con la pandemia de COVID-19, los recursos educativos abiertos se volvieron robustos. Se dispuso de videos y screencasts como tutoriales; la evaluación se puede realizar mediante el uso de Kahoot para autoevaluación y metacognición. Se emplean recursos educativos abiertos y repositorios de temas de medicina veterinaria. La educación es remota/híbrida: Zoom/Teams para discusión de casos clínicos. Existe un ecosistema digital integral: acceso remoto a bases de datos y artículos de investigación.
En 2025, además de las clases tradicionales, las sesiones de aprendizaje activo se realizan en aulas híbridas con pizarras digitales colaborativas; los alumnos emplean indiscriminadamente la inteligencia artificial generativa como co‑recurso: generación de reportes preliminares y retroalimentación en prácticas. Son capaces de usar la autoría multimodal: reportes combinando texto, imágenes microscópicas, base de datos y videos de prácticas; la interactividad sin código, por ejemplo, dashboards sin programación. La evaluación formativa asistida por IA: retroalimentación automática y se ha fomentado la accesibilidad y la creación de recursos adaptados para estudiantes con necesidades especiales (p. ej., lectores de pantalla).
Esta ceremonia de aniversario me llevó a recordar y analizar mis años de docencia y a sentirme orgullosa y satisfecha de haber formado a muchas generaciones de médicos veterinarios y zootecnistas exitosos, que son y serán seres agradecidos con mi trabajo y mis enseñanzas.
Esto ha ocurrido en los últimos 61 años, ¿qué nos espera? ¿Qué alcanzaremos a ver? No lo sé.

*Doctora en Educación. Docente jubilada por el Cucba de la UdeG. silviaruvacaba@gmail.com