“Todo por escrito”

Graciela Soto Martínez*

“Las palabras se las lleva el viento, lo escrito permanece”.
Proverbio latino

En hechos recientes se ha denunciado el desvío de recursos relacionados con “La Estafa Maestra”, en la cual dinero público se enviaba a universidades, de ahí a empresas fantasmas, para después perderse, existe un entramado político económico que aparte se ha pintado de colores partidistas y de biografías de las personas involucradas, una de las señaladas es la extitular de la Secretaría de Desarrollo Social (Rosario Robles), la cual ha mencionado que informaba directamente al Presidente de la República de manera telefónica, de ello no ha quedado evidencia, le han pedido los informes que realizó por escrito, de los cuáles señala que no existen, lo cual es en su contra.
La noticia anterior remite a la necesidad que tenemos de continuar con esta cultura de “todo por escrito” que estuvo arraigada en la Maestría en Educación con Intervención en la Práctica Educativa (MEIPE) con la máxima: “si no está escrito no sucedió”, premisa fundamentada en la etnografía y el enfoque hermenéutico que documentan los hechos para poder realizar análisis e interpretación de éstos. El hecho educativo requiere de concienciación, de observar y registrar la realidad, por ello un medio de hacerlo es el registro, en educación aplica también a las prácticas de gestión en las cuáles recurrir a que se hagan por escrito las acciones que acontecen, en esta labor va a dar testimonio de la propuesta ejecutiva de un director o supervisor.
El dejar por escrito contribuye a deslindar responsabilidades en una cultura que busca culpables para las carencias de todo un sistema que busca arreglar las cosas que se fueron tejiendo por mucho tiempo. Esta nueva administración de buenas intenciones y pocos recursos deja en manos de la escuela la atención de las situaciones urgentes de resolver; el diagnóstico organizado en ámbitos tiene como propósito que cada comunidad de aprendizaje determine las acciones que va a emprender sin mediar un análisis del organigrama y de las funciones que le competen a todos los integrantes del sistema educativo.
En el cierre de la fase intensiva del Consejo Técnico se elaboró el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), con base en un ejercicio de prospectiva más propio de la educación superior y de los programas que cuentan con financiamiento y recursos, si bien, se está haciendo una adaptación a educación básica es necesario que este diagnóstico y esta planeación queden debidamente registrados e informados, esto nos ayudará a realizar las solicitudes correspondientes, como lo señala la guía de la fase intensiva “es un documento para la acción y no debe convertirse en un documento formalista o simplemente en una serie de buenas intenciones o aspiraciones”, consultar en: http://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201908/201908-RSC-hiYwHRLCB4-GuiaCTEFaseIntesiva2019-20.pd
Los ámbitos del PEMC son propuesta nacional y tropicalizados en Jalisco, quedando de la siguiente forma: El aprovechamiento académico y asistencia de alumnos, infraestructura y materiales para el bienestar y el aprendizaje de los alumnos, formación, prácticas y avances en el plan y programas de estudio, gestión escolar desempeño de la autoridad y descarga administrativa, contexto sociocultural (tipos de interacción; participación entre actores y con la comunidad; padres de familia, etcétera), nuestra conformación como CAV, este último es el aporte estatal.
En estas nuevas propuestas de los estilos de planeación estratégica para la atención de las necesidades de la escuela, que emergen de la propuesta nacional y estatal RECREA, tienen mucho en común con los elementos que planteaba el Programa Escuela de Calidad, aunque en ese programa se contaba de antemano con un monto económico que ejercía directamente la escuela, el cual no estaba mediado por organizaciones, ni por el Instituto para la Infraestructura Educativa, era el colectivo el que elaboraba su plan e incluía los costos que derivaban de las acciones las cuáles atendía con ese presupuesto autorizado.
Resulta interesante en torno a algunos de estos ámbitos preguntar, con relación a la infraestructura: ¿cuáles son las políticas en torno a la atención?, ¿continúa el INFEJAL o se entregarán recursos directos a las escuelas?, ¿cuántas escuelas van a contar con apoyo para la construcción o mantenimiento?, ¿cuál es la postura estatal o nacional con las aportaciones voluntarias contempladas en los lineamientos de las asociaciones de padres de familia?; en relación con el ámbito Formación, prácticas y avances en el plan y programas de estudio: ¿cuáles son las propuestas de formación continua?, ¿de qué manera se va a involucrar a la Subsecretaría de Formación y Atención al Magisterio?, ¿qué relación tiene esto con la Carrera de los Maestros y las Maestras?, y así se puede seguir revisando los ámbitos y relacionar esto con las funciones directivas y docentes y de las áreas o departamentos de la Secretaría de Educación, al ser un sistema interdependiente, los planes de gestión involucran otras áreas.
La forma empleada es responsabilizar a la escuela de diferentes situaciones o bien involucrarla para que se haga cargo, dejando de lado las funciones que le corresponde a cada área de la SEJ, un ejemplo de ello es la atención a las vacantes generadas por distintas causas, hay que insistir en Recursos Humanos que se emitan las indicaciones para que se cubran estos espacios, a dos días laborales de que arranque un nuevo ciclo escolar no está garantizado un maestro para un grupo de alumnos, esto en todo el Estado, la contratación no es función de la escuela, es de la Recursos Humanos, habrá que tener paciencia para que esta urgente necesidad se vea atendida mientras los que estamos en escuelas y zonas demos la cara a los padres de familia. Es necesario que dejemos por escrito esta plantilla incompleta y las peticiones para cubrir los espacios porque después podemos ser omisos y responsables del derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes (NNA). El sueño futurible es la plantilla completa, tendrán que esperar un poco más para lograrse. Las expresiones de los padres de familia, sus apoyos, peticiones y quejas, que mejor que queden por escrito, ya que conforman un comunidad muy amplia y diversa en su forma de pensar.
En educación es sabido que ante una auditoría de la Contraloría son los documentos escritos los que conforman el corpus de evidencia de la acción escolar en las áreas normativas, además una posible solicitud de información por cualquier instancia nos salva el recurrir a los archivos. Documentar los hechos forma parte de una formación profesional. En el todo por escrito los medios son diversos, el oficio entregado en oficialía de partes, el correo electrónico de la cuenta oficial, el archivo virtual y el físico, las libretas de actas y de firmas, en fin, lo cierto es que cuenta el fondo además de la forma.
Nos debatimos entre una carga administrativa y la necesidad de dejar constancia de una gestión que deja huella del quehacer educativo, que no sean los documentos sugeridos, solicitados o impuestos por la autoridad los que ocupen la atención, que sean nuestros propios textos, nuestras ideas y propuestas las que queden por escrito, que lo que resulte del PEMC se redirija a donde corresponde, amparados en Articulo Tercero Constitucional que señala: “Los planteles educativos constituyen un espacio fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje. El Estado garantizará que los materiales didácticos, la infraestructura educativa, su mantenimiento y las condiciones del entorno, sean idóneos y contribuyan a los fines de la educación” (DOF 15/05/2019).
No nos eximimos de responsabilidad de participar en programas de mejora, somos parte del hecho educativo pero justo es necesario realizar la función central que estará mayormente enfocada en el primer ámbito, el aprovechamiento académico y asistencia de alumnos, los demás están al servicio de éste, pero recordando que: “más vale una pálida tinta que una mente brillante”, es por ello que este ciclo escolar que arranca con alumnos el próximo lunes 26 de agosto hagamos el propósito de dejar todo lo valioso e importante por escrito.

*Doctora en Educación. Jefa de Sector de Educación Preescolar en la SEJ. grace-soto@supervisores.sej.gob.mx