Los nuevos senderos de la formación docente

Andrea Ramírez Barajas*

En la ciudad de Aguascalientes se está llevando a cabo el 2º Congreso Nacional de Investigación en Educación Normal, con cerca de mil participantes (entre ponentes y asistentes), el evento coloca una vez más en el centro de la discusión el asunto del nuevo rol docente.
En la conferencia inaugural de este Congreso, María de Ibarrola toca los elementos medulares de la tarea de enseñar, ¿oficio?, ¿profesión?, ¿vocación?, ¿arte?
La profesión docente se ha reconfigurado, de ser un oficio artesanal regulado por el voluntarismo o un espíritu altruista, de estar al lado de los otros (acompañándolos y trasmitiéndoles lo poco o mucho que se ha logrado saber), pasó a ser una profesión con rigurosidad basada en la creación de condiciones favorables para facilitar aprendizajes y garantizar su consolidación. Pero hoy en día el escenario se torna incierto, el oficio y la profesión ligadas con la tarea de enseñar se ven fuertemente amenazados por el avance de las tecnologías de la información y la comunicación, por los cambios en el desarrollo de los sujetos y por la tendencia de cuestionar o invalidar el trabajo docente.
Éste es un punto que poco se ha problematizado en el Congreso, ¿cómo pensar la formación docente para el futuro inmediato sin renunciar a la herencia y los saberes que hemos acumulado del pasado inmediato?
El asunto de la formación de docentes y de otros agentes destinados a tareas educativas (orientación, gestión, tutoría, etcétera), es uno de los aspectos que más ha resentido los cambios tecnológicos y sociales, y dentro de ellos, uno de los rasgos de dichas implicaciones es el cambio en la figura de las y los docentes.
Los docentes de ser vistos (pensados, imaginados, representados) como sujetos omnipotentes, portadores del saber, se tornaron en sujetos vulnerables, frágiles e inseguros ante los ojos del Estado y de la sociedad, esta fragilidad profesional ha sido intencionada a partir de fines perversos al definir a los docentes como sujetos carentes de derechos, bajo esquemas de trabajo de híper-explotación laboral y en condiciones cada vez más adversas para desarrollar el trabajo educativo.
Desde la OCDE incluso desde la UNESCO y otros organismos multinacionales, el nuevo rol docente se define a partir de las nuevas exigencias o los nuevos desafíos de la profesión, y de cómo poder estar al día para responder a ellos, pero muy pocos estudios se han puesto en el lugar de los docentes y de manera holística verlos y pensarlos como personas, en este contexto de cosas lo más importante es cómo se ven los docentes a sí mismos en esta dinámica de cambios en las estructuras sociales, pero también en las ideas relacionadas con dichas estructuras.
El 2º Congreso de Educación Normal ha sido un complejo espacio catártico cuya dinámica ha girado en torno a las mismas ideas desde el inicio, legitimar a toda costa la reforma educativa y acoplar los modelos o esquemas de formación a la misma. Ésta es una mirada pero existen muchas más y puedo adelantar que son mejores.

*Doctora en educación y consultora independiente. andrearamirez1970@hotmail.com