Inteligencia en ambas direcciones

Verónica Vázquez Escalante*

“Nadie da lo que no tiene”, así reza una frase común en nuestro lenguaje y, aunque suena obvia, a veces parece no importarnos si es cierta o falsa. La vox pópuli nos dice acertadamente lo que puede encontrarse en lecturas, congresos e ideologías basadas en la formación humana y emocional de los sujetos. Sin embargo, la forma sencilla expresa la enseñanza requerida en algún momento.
A tal acción le podemos llamar comprensión emocional puesto que es reconocida como una tarea del ser humano y más si es de y para los profesores. Dar lo que se tiene intelectualmente, puede resultar fácil o difícil, depende de aquellos factores que desarrollamos en las primeras etapas de vida y la sociedad del conocimiento, a lo cual se le llama educación intrapersonal.
Desde hace algún tiempo, lecturas académicas me llevaron a buscar un concepto que le llaman el “Síndrome del quemado” (burn out) y esa búsqueda me hizo averiguar después el “síndrome de óxido” u oxidado (rust out). La primera es aquel cansancio que presenta el docente por la continua toma de decisiones y se reflejan en ansiedad, agotamiento o depresión. La segunda es la frustración al esfuerzo y no lograr lo esperado, irritación en el carácter, ineficiencia en el trabajo, falta de acción a querer solucionar algunos problemas y se le agregan por consecuencia, enfermedades físicas como úlceras, hipertensión, diabetes y más.
Saber que podemos tener tales problemas, nos debe hacer voltear a ver e intentar comprender a los alumnos y que ellos comprendan que el profesor es tan humano como cualquier persona, incluyendo a éstos, por lo tanto, todos podemos tener ambos problemas y si esta combinación está en el aula, continuaremos con la problemática de conducta, valores depreciados y bajo rendimiento académico en las aulas.
Tanto docente como estudiante deben saber motivarse, fijar metas alcanzables, reflexionar, ser ecuánimes, ambas partes deben poner en juego el afecto, la inteligencia emocional y la confianza para alcanzar a evidenciar ante los padres de familia el éxito dentro del aula y se comprenda que del rol que representamos cada uno, pende el buen funcionamiento de clases, plantel y sociedad.
La crítica constructiva, el buen modo y el respeto implícito en todas las actitudes son herramientas adecuadas a habilidades de manejo inter e intrapersonal. Manejar relaciones positivas con los colegas, estudiantes, padres de familia y en el campo personal, favorecerá siempre a una adaptación óptima del bienestar social y laboral.
Finalmente, se denota que el equilibrio e inteligencia emocional debe fluir en ambas direcciones porque pueden favorecerse, hay que estar plenamente conscientes de qué se tiene y de qué se carece. Que realmente, si tengo paz y tranquilidad, puedo reflejarla y brindarla, de lo contrario no se dará nada positivo. ¿Qué mejoraría usted de sí mismo?

*Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 145 Zapopan. veve30@hotmail.com