El proceso de innovación en los estilos de aprender
Gabriela Escobar Camberos*
La educación superior ofrece muchas opciones a los estudiantes que han optado la rama profesional en la cual buscan desempeñarse, en la que adquirirán habilidades que les servirán para su profesión. Muchos de los estudiantes no solo por gusto sino también por las capacidades y preferencias que tienen en alguna área profesional.
Cada alumno ingresa al nivel superior con distintas ideas, sueños, aspiraciones y también sobre su forma de aprender, a esto se le nombra estilos de aprendizaje que tiene como elementos la disposición, las preferencias, las tendencias, patrones conductuales y las habilidades que tiene el discente para obtener un mejor desempeño, cuestión que considero que es de gran importancia conocer, puesto que los estudiantes no aprenderán o adquirirán el conocimiento de la misma manera que otros, aunque el profesor sea el mismo. Puesto que dicha adquisición del conocimiento está influenciada por cuestiones cognitivas, fisiológicas y hasta afectivas, que nos indican como los estudiantes perciben el conocimiento, cómo lo relacionan y responden ante el ambiente de aprendizaje.
Los profesores de los distintos niveles, nos hemos enfocado en una forma tradicional de enseñar o transmitir el conocimiento, cuestión que se debe trabajar porque vivimos en una sociedad en constante cambio, tanto tecnológicos, sociales, culturales y educativos. Además debemos indicar que muchos de los docentes en la educación superior no estamos preparados para realizar esta función pedagógica aunque tengamos los conocimientos de área, por lo cual, realizamos esta actividad de manera empírica, por lo que debemos innovar nuestra forma de enseñar. ¿Cómo podemos innovar? Primeramente para llegar a un proceso de innovación debemos generar conciencia en los profesores, por lo que se debe dar más marco de trabajo que les ayude a realizar estas mejoras y que reflexionen acerca de cómo están transmitiendo el conocimiento, haciéndoles conciencia de que es de manera electiva personal, tal cómo a nosotros nos agradó cuando nos enseñaron a aprender, y no estamos pensando en la diversidad de inteligencias y habilidades de nuestro grupo de alumnos que aprenden de manera distinta, con esto no se pide que el maestro se enfoque a cada uno de los alumnos, sino que sus estrategias de enseñanza y actividades sean multidireccionales para que cada uno los estudiantes potencialice sus habilidades demostrando lo aprendido en la unidad de aprendizaje en la que se esté trabajando.
La innovación radica en ese cambio, en el que los profesores después de un proceso reflexivo, aprendan y modifiquen sus procesos de enseñanza en la que se abarque las distintas formas de aprender para que cada uno aprenda dependiendo de su estilo de aprender predominante, ya que considero que a los estudiantes les ayudarán más estas nuevas estrategias, que una clase magisterial, en la que el profesor habla y el estudiante escucha, toma nota, memoriza y adquiere la información para pasar tal vez un examen parcial y lograr obtener una evaluación aprobatoria, sin pensar en que la idea central es que el alumno se quede con este conocimiento, puesto que debemos forjar alumnos que tomen la información, la hagan suya y lleguen a obtener aprendizajes significativos, generando en ellos una experiencia, esto, con la finalidad de formar estudiantes que utilicen todos los aprendizajes significativos obtenidos mediante la carrera, les sean útiles y puedan laborar en cualquier lugar y resolver problemáticas dentro de nuestra sociedad actual.
*Estudiante de la Maestría en Educación en la Unidad 141 de la UPN campus Guadalajara. gaby1611@hotmail.com