De regreso a pensar en las adolescencias y las juventudes

Miguel Ángel Pérez Reynoso*

Esta semana han sucedido situaciones especialmente relevantes relacionadas con la importancia de pensar y estudiar a las adolescencias y las juventudes como un amplio objeto de estudio, como un conjunto de objetos y como un sector de la población o grupo etario que merece una mayor atención.
Todo inicia con la invitación que se me hizo para escuchar la exposición de trabajos en el seno de la Maestría en Ciencias Sociales del CUCSH de la UdeG, de todos los trabajos presentados, igualmente importantes y destacados, se presentó uno relacionado con jóvenes que viven en el entorno de los barrios cercanos a San Juan de Dios en Guadalajara, a partir de ubicar una serie de fincas donde se distribuye o se venden sustancias ilícitas, el estudiante de Maestría se presenta ahí para entrevistar a jóvenes que están de cierta manera vinculados con dicho fenómeno, un tema altamente complejo, que encierra distintos elementos, como el que tiene que ver con el uso o manejo de la información y el investigar en un contexto de riesgo que encierra muchos más riesgos, no solo de los informantes, sino también el riesgo para el investigador.
De ahí paso a comentar un libro que estoy revisando recientemente de Joaquín Linne, “La reinvención del amor. Una etnografía de cómo es enamorarse” (Siglo XXI Editores); el autor da cuenta de las nuevas formas de relación amorosa en los jóvenes bajo un contexto posmoderno, todo ello mediado por las nuevas sexualidades y la influencia de la virtualidad como dispositivo para establecer nuevos vínculos afectivos y personales.
Y el tercer elemento está relacionado con un curso que llevó como parte de la Maestría en Educación Media Superior (MEMS) en la UPN Guadalajara, titulado “El contexto adolescente”. Ahí las y los asistentes al curso de Maestría han aportado una serie de textos elaborados, en donde recuperan de manera brillante lo que significa trabajar con jóvenes y adolescentes, las características y comportamiento de los mismos y las principales problemáticas detectadas. A partir de sus intervenciones se destaca:

• La importancia del contexto como un elemento que influye significativamente en el interés, compromiso y desarrollo de los jóvenes.
• El problema del desinterés familiar en el abandono y el descuido en el desarrollo de las y los jóvenes y las implicaciones educativas de todo ello.
• La inoperancia de trabajar en las escuelas con libros únicos y el abuso institucional por obligar a los alumnos a comprarlos.
• La ausencia de proyectos a futuro en un 85% de los estudiantes que asisten a las escuelas preparatorias de nuestro entorno.
• El agotamiento del hecho de asistir a la escuela media superior, ya que la mayoría de las y los jóvenes se saben obligados por sus padres para asistir a dichas escuelas, sin que medie un espacio de sensibilización o convencimiento para encontrarle el valor significativo, el sentido de asistir y permanecer en la escuela.

A partir de estas reflexiones se ratifica la importancia de repensar las agendas ciudadanas relacionadas con el desarrollo social de las juventudes y las adolescencias y, de igual manera, se hace vigente obligar a las agencias gubernamentales no solo a destinar recursos y a diseñar políticas públicas para dichos sectores, sino también a realizar diversas instancias, concebidas como polos de fomento cultural y comunitario y que sirvan para que las y los jóvenes tengan alternativas cercanas para un mejor desarrollo personal, social y educativo.

*Doctor en Educación. Profesor–investigador de la UPN Guadalajara, Unidad 141. safimel04@gmail.com