Aquí no sabemos de ese tema; mejor no lo investigues

Luis Rodolfo Morán Quiroz*

En las universidades hay expertos y especialistas. Parte de las tareas de la educación superior es aprovechar sus talentos para que formen a otros que se conviertan en profesionales de las disciplinas que cultivan. Pero las universidades no pueden contener a todos los especialistas de todos los temas, en especial si se trata de temas novedosos. Así que las instituciones se ven en la necesidad de formar nuevos especialistas para que investiguen y conozcan a profundidad los problemas emergentes. O, en algunos casos, deben buscar a esos especialistas, que fueron formados en otras instituciones, para que esos temas formen parte del repertorio de problemas a plantear, reflexionar y resolver.
Desafortunadamente, en años y semestres recientes me han llegado noticias de algunas instituciones de educación superior en que se resisten a que entren nuevos temas. Pongamos por caso: un estudiante de la disciplina “A” quiere titularse con una investigación que le llevará a conseguir su título como profesional de ésta. Ha tenido magníficos cursos y excelentes profesores en los temas relacionados con esa disciplina en “Aa”, “Ab”, Ac”; pero se le ocurre que la disciplina podría darle para explorar algún tema de su interés, que ha sido investigado en otras instituciones dedicadas a la disciplina “A”, digamos “Ad”. Y busca un asesor para su tesis.
Hasta aquí todo parece ir bien. Entre el estudiante, los docentes y los directivos de la institución podrían llegar a un acuerdo para que el estudiante realice su investigación o se integre a un equipo que pueda ampliar sus horizontes. Nótese que el tema es un tema legítimo dentro de la disciplina y es de interés del estudiante. Pero resulta que en esa institución todavía no hay especialistas en el tema, así que le asignan a un asesor para que lo convenza de que ese tema no es factible de estudio, a pesar de estar dentro del campo disciplinar. O lo mandan con alguien que lo asesore y lo convenza de que participe en un equipo de investigación que explora los temas del investigador o de la investigadora titular, pero que están muy lejanos del interés del estudiante.
El razonamiento consiste en que si ese tema no se ha estudiado en esa institución y no hay docentes que sepan de él, el estudiante debe de abstenerse de abordarlo, sólo porque no hay quien asesore en un tema novedoso a un posible profesional de la disciplina.
En casos más perversos, el supuesto asesor obliga al estudiante a trabajar en el tema que investiga su equipo y lo convierte en autor de artículos y reportes en que el estudiante efectivamente puede explorar temas de su interés, pero para convertir en autor principal al asesor de una tesis que se dilata mientras el supuesto asesor logra comprender sus vericuetos, basado en el estudiante, para luego ser el docente de mayor “experiencia” quien se convierte en el especialista connotado en el tema.
No es que suceda de vez en cuando. Lo triste es que muchos tesistas, con un tema que les inquieta, tienen que posponerlo para mejor momento, o simplemente olvidarlo, por la simple razón de que no hubo quién los apoyara en su institución académica. Lo que plantea la pregunta: ¿qué hacen las autoridades y qué hacemos los docentes para apoyar a los estudiantes con inquietudes que van más allá de lo que se ha trabajado en nuestra institución hasta el momento?

*Doctor en Ciencias Sociales. Profesor del Departamento de Sociología del CUCSH de la UdeG. rmoranq@gmail.com